MəZmun

• Addımlar
• Məsləhət

Effektiv bir dərs planı hazırlamaq üçün vaxt, səy sərf etmək və şagirdlərinizin məqsəd və bacarıqlarını başa düşmək lazımdır. Dərs planlarının, həmçinin təlimatların məqsədi şagirdləri dediklərinizi mənimsəməyə və mümkün qədər xatırlamağa sövq etməkdir. Dərs vaxtınızın çox hissəsi üçün təsirli dərs planları yaratmağa kömək edəcək bir neçə fikir.

Addımlar

Metod 3-dən 1: Əsas Xülasə

1. 

   Hədəflərinizə sadiq qalın. Bir dərsə başlayarkən ilk növbədə dərs məqsədlərinin nə olduğunu yazın. Sadə olun, məsələn: "Şagirdlər yeməyə, nəfəs almağa, hərəkət etməyə və böyüməyə kömək edən heyvan bədən hissələri hissələrini təyin edə bilər". Sadə dillə desək, bu dərsi öyrəndikdən sonra şagirdləriniz nə öyrənəcək? Bir az daha ətraflı məlumat istəyirsinizsə, bu məqsədə çatmaq üçün daha çox yol yaza bilərsiniz (filmlər, oyunlar, kartlar və s. Vasitəsilə)
   • Tələbəniz gəncdirsə, daha sadə bir hədəf “Oxumağı və yazmağı yaxşılaşdırmaq” olacaqdır. Bu bacarıq əsaslı və ya konseptual ola bilər. Bu barədə daha çox məlumat üçün "Təhsil hədəfləri necə yazılır" məqaləsinə baxın.

2. 

   
   
   Baxış yazın. Dərsin başlıqlarını qeyd etmək üçün cəsarətli istifadə edin. Məsələn, Şekspirin "Hamlet" ini tədris edəcəksinizsə, ümumiyyətlə belə fikirlər yaza bilərsiniz: Şekspir Hamleti harada istehsal edib? Bu iş nə qədər dürüstdür? Əsərdə müəllif istəyi və çağdaş cəmiyyətə çəkinməsi necə əks olunur?
   • Az-çox yazmaq dərsin uzunluğundan asılıdır. Bir dərs üçün normal olaraq 6-7 əsas fikirdən keçəcəyik, amma daha çox fikir vurğulamaq yaxşıdır.

3. 

   
   
   Vaxtınızı planlaşdırın. Müəyyən olunmuş vaxtla müqayisədə çox fikirlərin olması halında, dərsi bölmələrə ayırın, beləliklə dərsin gedişatından asılı olaraq ünsiyyət sürətini sürətlə və ya yavaş-yavaş tənzimləyə bilərsiniz. Bir saatlıq dərsləri nümunə götürək.
   • 1: 00-1: 10: "İstiləşmə".Tələbələri toplayın və sessiyanın tipik faciələrlə bağlı müzakirəsini yekunlaşdırın; bu Hamletə aparır.
   • 1: 10-1: 25: "Məlumat vermək". Şekspirin bioqrafiyasına ümumi baxış. Hamletin mərkəz olduğu son 2 ildə bəstə yazma müddətinə diqqət yetirin.
   • 1: 25-1: 40: “Praktik rəhbər.” Tamaşanın əsas səhnəsi ilə bağlı müzakirə.
   • 1: 40-1: 55: "Yaradıcı məşq". Şagirdlərdən hər birinin Şekspreare ilə əlaqəli bir bənd yazmasını istəyin. Yaxşı şagirdlərə deyin ki, 2 abzas yazsın və zəif şagirdlər üçün təkliflər versin.
   • 1: 55-2: 00: "Nəticə". Toplanması, ev tapşırığı verilməsi və sinfi evə göndərilməsi.

4. 

   
   
   Tələbələrinizi anlayın. Biliklərinizi çatdıran obyektləri, şagirdlərin üslublarını (dinləmə, görmə, tutma və ya sintez etmə formaları), şagirdlərin əvvəlcədən nəyi qavradıqlarını və dərsin harasında olduğunu aydın şəkildə müəyyənləşdirin onları qarışdıra bilər. Dərs planınızı sinifdəki şagirdlərin əksəriyyətinə yaxşı uyğunlaşdırmağa və xüsusilə təbii olaraq istedadlı, zəif və ya tədris prosesində mənimsənilməsi çətin olanlara uyğunlaşmasına diqqət edin.
   • Tələbələrinizin həm introvert, həm də xarici xarakterli uşaqları əhatə etməsi xaricində narahat olmayacaq bir şey yoxdur. Bəziləri yalnız tək işləməyi, bəziləri birlikdə müzakirə etmək üçün qrup şəklində oturmağı sevirlər. Bu xüsusiyyəti bilmək, müəyyən bir tələbə üçün bir həll tapmağa kömək edəcəkdir.
   • Bəzən sinifdə sizin kimi dərsi anlayan və sizi "Marsdan gələn insan" kimi görən bir neçə şəxs olduqda qarışıq ola bilər. Bu görkəmli uşaqları müəyyənləşdirə bilsəniz, onları başqaları ilə bir yerə qoyun və bir yerə qoymayın (başqa sözlə, otağı idarə etməyinizi asanlaşdırmaq üçün). ).

5. 

   Bir çox fərqli qarşılıqlı əlaqə metodundan istifadə edin. Sinifdəki bəzi şagirdlər təkbaşına təhsil ala bilər, digərləri cüt-cüt, bəziləri qrup şəklində yaxşı oxuyur. Tələbələriniz yaxşı qəbul etdikcə bu şəkildə qala bilərsiniz. Ancaq şagirdləriniz bənzərsiz bir şəxsiyyətə sahib olduqları üçün, onlara müxtəlif növ qarşılıqlı münasibətlər yaşamaq imkanı verin, effektivlik çox artacaq.
   • Əslində, hər hansı bir fəaliyyət tək, cüt və ya qrup şəklində ediləcək qədər bölünə bilər. Ağlınızda fikir varsa, şagirdlərin iş qaydasını dəyişdirə biləcəyinizə baxın. Kim bilir, daha maraqlılarını kəşf edəcəksən!

6. 

   Öyrənmə formalarını şaxələndirin. 25 dəqiqəlik bir videoya baxmaq və ya iki səhifəlik sitat oxumaq üçün səbri olmayan oğlanlar olduğuna görə özünüzü narahat hiss edirsiniz? Yaxşı, heç bir tələbə digər şagirdlərdən daha "axmaq" deyil. Etməli olduğun şey, bu uşaqlardan ən yaxşı şəkildə istifadə etmək üçün digər öyrənmə metodlarını tapmaqdır.
   • Hər bir tələbənin öz öyrənmə üsulu var. Bəzi uşaqlar məlumatları görməli, bəziləri yalnız dinləməlidir, bəziləri isə əyani vəsaitlərlə dərsləri daha yaxşı mənimsəyirlər. Yalnız uzun bir mühazirə oxuyursunuzsa, dayandırın və uşaqların müzakirə etməsinə icazə verin. Tələbəniz oxumaqla maraqlanırsa, tədqiqat sənədləşdirmək üçün adi tədris metodunuzu dəyişdirin. Oradan öyrənmək çox əyləncəli olacaq.
   reklam

Metod 3-dən 2: Plan dərsləri

1. 

   Açılış dərsi. Şagirdlərin dərsin əvvəlində beyin fırtınası etməmələri barədə yazılmamış bir qayda var. Məsələn, cərrahiyyə sinifində, dərsin əvvəlində dərhal diseksiya metodunu izah edirsənsə, şagirdin anlaya bilməyəcəkdir. Yavaş-yavaş şagirdləri dərsin mərkəzinə gətirin, bu səbəbdən hər dərsin "istilənməsi" lazımdır. Onların yuxulu beyinlərini oyatmaqla yanaşı, yeni bilikləri mənimsəməyə hazırlayır.
   • Fikrinizi sadə bir oyunla başlayın (tahmin edən sözləri oynaya bilər və ya biliklərini görmək üçün lüğət izah edə bilər və ya sadəcə keçən həftə öyrəndiklərini soruşa bilərsiniz) və ya sual verin , yazmağa başlamaq üçün şəkillərdən istifadə edin. Hər iki metod da işə yarayır və şagirdlər üçün onları dərsi düşünməyə yönəltmək vacibdir (dərsi hələ təqdim etməmisinizsə belə).

2. 

   Əlaqə. Bu birbaşa çatdırılmalı olan hissədir, ancaq video, mahnı, paraqraf və ya hətta teorema kimi bəzi dəstəkləyici metodlardan istifadə edə bilərsiniz. Bu hissə dərsin qalan hissəsinin hara getdiyini təyin edir. Bunsuz tələbələriniz heç anlamaz.
   • Tələbənin səriştəsindən asılı olaraq birbaşa əsas bilikləri əldə edə bilərsiniz. Nə qədər aydınlıq çatdırmaq istədiyinizi düşünün. Məsələn, "Paltolarını rəfə asdı" cümləsini təhlil etmək üçün "köynək" və "askının" göründüyü konteksti anlamalısınız. İşinizi götürün və növbəti iclasın inkişaf etməsinə icazə verin.
   • Şagirdlərə dərsin məzmununu əvvəlcədən bildirmək faydalı ola bilər. Başqa sözlə, şagirdlərə "dərsin mərkəzini" izah etməkdir. Bu, şagirdlərin dərsləri başa vuran kimi biliklərini xatırlamalarının ən spesifik üsuludur.

3. 

   Rəhbər ev tapşırığı edin. Şagirdlər məlumatları əldə etdikdən sonra təcrübə etmələri üçün tapşırıqlar verməlisiniz. Bununla birlikdə, bilik hələ də yeni olduğundan rəhbərlikli təcrübə ilə başlasınlar. Şəkil uyğunluğu, şəkil tanıma və s. Kimi təcrübə növlərindən istifadə etməyə çalışın. Unutmayın, "boşluqları doldurun" məşqini etmədən əvvəl analizlərinizi yazmağa başlaya bilməzsiniz.
   • Mümkünsə, iki məşq edin. Tələbələrin iki fərqli səviyyədə - məsələn yazı və danışma (iki fərqli bacarıq) səviyyəsində anlayışlarını sınaması daha yaxşıdır. Müxtəlif mənşəli tələbələr üçün fərqli fəaliyyətləri birləşdirməyə çalışın.

4. 

   Test nəticələri və prosesi qiymətləndirin. Təlimatlı məşqləri tamamladıqdan sonra, şagirdləriniz nə dediklərinizi başa düşsələr, bir qiymətləndirmə aparın? Əgər belədirsə, növbəti mərhələyə keçə bilərsiniz. Olmazsa, bilikləri yenidən təkrarlayın, lakin bu dəfə fərqli bir tədris metodundan istifadə edin.
   • Bir qrup tələbəyə kifayət qədər uzun müddət öyrətmisinizsə, bəzi şagirdlərin niyə ən asan görünən və bu qədər qısa müddətdə onlar tərəfindən başa düşülə bilmədiyi təriflərdə büdrəməsinin qəribə olduğunu görəcəksiniz. Əgər vacibdirsə, dərsi kəsməmək üçün daha yaxşı tələbələrlə oturmalarını istəyin. Bu uşaqların geridə qalmasını və daha azının tədrisə ara verməsini istəmirsiniz, buna görə hamı bir biliyi mənimsəyincə gözləyin.

5. 

   Ev tapşırığını özünüz edin. Tələbələr əsaslarla təchiz olunduqdan sonra özlərini gücləndirsinlər. Bu sinifdən çıxdığınız demək deyil! Məqsəd şagirdlərin yeni verdiyiniz biliklərə yiyələnmək üçün yaradıcı bir səy göstərmələridir. Bəs şagirdlərin düşüncəsi necə inkişaf edir?
   • Bu tamamilə mövzudan və istifadə etmək istədiyiniz bacarıqdan asılıdır. 20 dəqiqəlik bir kukla teatrından iki həftəlik qızğın mübahisələrə qədər dəyişə bilər.

6. 

   Sual verməyə vaxt ayırın. Dərsdə kifayət qədər vaxt varsa, sualların verilməsi üçün sinifin son 10 dəqiqəsini ayırın. Bir məsələ ilə bağlı mübahisədən başlamaq və sonra onu əhatə edən bir çox suala vurmaq mümkündür. Və ya tələbələr üçün sualları dəqiqləşdirmək üçün 10 dəqiqə vaxt ayırın. Hər iki yol da uşaqlar üçün faydalıdır.
   • Tələbələrinizin əksəriyyəti əllərini qaldırmaqdan çəkinirsə, onları bir-birinin üzünə əyləşdirin. Sonra mövzunun bir tərəfi ilə gəlin və onlardan 5 dəqiqə müzakirə etmələrini xahiş edin. Sonra bir qrupu təqdim etməyə çağıraraq diqqətinizi sinfə yönəldin. Həyəcan dərhal yaranacaq!

7. 

   Dərsi yekunlaşdırın. Əslində, hər dərs bir müzakirədir. Birdən dayansanız, dərs atlanmaq kimi olacaq. Bu mühazirənin pis olması demək deyil, sadəcə özümüzü yarımçıq hiss edəcəyik. Vaxt verirsə, bir neçə nəticə ilə bağlayın. Öyrəndiklərinizi tələbələrlə təkrarlamaq yaxşıdır.
   • Gün ərzində öyrəndiklərinizi təkrarlamaq üçün 5 dəqiqə vaxt ayırın. Tələbələrinizə test etmək üçün suallar verin (lakin yeni məlumat daxil etməyəsiniz) və əldə etdiyi dərsləri və biliklərinizi möhkəmləndirin. Bu, hər şeyi bir dairə halına gətirir: başa çatdırmaq üçün əvvələ qayıdın!
   reklam

Metod 3-dən 3: Düşüncəli Hazırlıq

1. 

   Unutacağınızdan qorxursunuzsa yazın. Bu cür dərs planlarını yazarkən yeni müəllimlər həmişə özlərini təhlükəsiz hiss edirlər. Bu, sinifin özündən daha çox vaxt alsa da, daha inamlı hiss etməyinizə səbəb olarsa, edin. Nə danışacağınızı, nə soruşacağınızı və harada danışacağınızı bilsəniz özünüzü əmin hiss edəcəksiniz.
   • Tədrisə öyrəndikcə, əvvəlcədən məşq etmədən özbaşına dərs deyənə qədər dərs hazırlığı tədricən azaldıla bilər. Planlaşdırma və yazmaq üçün dərs vaxtından çox vaxt sərf etməyin. Bu bacarıq yalnız ilk peşəyə girdikdə tətbiq olunmalıdır.

2. 

   Improvizasiya etmək məcburiyyətindəyik. Bir çox saat bəstələməyə sərf etdinizmi? Əla! Həm də yalnız istinad üçün. Sinifdə texniki olaraq deməyəcəksiniz: “Hadi uşaqlar, 1:15! BÜTÜN Qələm ISS! ". Bu, həqiqətən öyrətməyin yolu deyil. Bilin ki, yazılı bir dərs vermək yaxşıdır, həm də vəziyyətə uyğunlaşmaqda çevik olun.
   • Dərs planı tükənirsə, nəyi kəsəcəyinizi və nəyin olmadığını düşünün. Tələbənin ən çox hansı biliyə ehtiyac olduğunu düşünün. Digər tərəfdən, vaxt itirilirsə, bir saat xəritələşdirdiyiniz fəaliyyətlərdən istifadə edin.

3. 

   Həmişəkindən daha çox plan qurun. Bu vəziyyətdə "lazımsız, itkin olmaqdan yaxşıdır" ifadəsi tətbiq olunur. Hər bölmə üçün müəyyən bir uzunluğa sahib olsanız da, bir az daha uzağa gedin. Mühazirə 20 dəqiqədirsə, yalnız 15 dəqiqə icazə verin. Tələbələrinizin necə əməkdaşlıq edəcəyini heç bilmirsiniz!
   • Ən asan yol, dərs haqqında nəticə çıxarmaq üçün bir oyun və ya müzakirə yaratmaqdır. Tələbələrinizin birlikdə oturmasını, bir fikir və ya bir sual təklif etməsini və sonra sərbəst müzakirə etmələrini təmin edin.

4. 

   Dərs planlarını hazırlayın ki, əvəzedici müəllim də başa düşsün. Gözlənilməz bir şey olması halında və o sinifə dərs verə bilməyəcəksinizsə, dərs deyəcək birini tapmalısınız. Hər şeyin yaxşı getməsi üçün sizi əvəz edən şəxsin də dərs planını başa düşməsi lazımdır. Digər tərəfdən, unutsanız, anlaması asan bir dərs planı ilə xatırlamaq çox asan olacaq.
   • Onlayn olaraq tapa biləcəyiniz bir çox dərs planı şablonu var və ya hansı formatda yazdıqlarını digər müəllimlərlə məsləhətləşə bilərsiniz. Ancaq yalnız müəyyən bir formatı izləyin, əks halda asanlıqla qarışıq qalacaqsınız. Mümkün qədər ardıcıl olun!

5. 

   Yedək planı qurun. Müəllim peşəsində bir vaxt olacaq ki, yaramaz şagirdlər dərs planı ilə qarışıq qalacaqlar və sən bir yerdə dayanıb hər şeyin baş verdiyini izləyirsən. Şagirdlərin yalnız yarısının dərsə getdiyi test dövrləri olacaq və ya dərslər üçün video disk DVD pleyer tərəfindən "udulacaq". Bu vəziyyətlərin qarşısını almaq üçün bir yedek plana ehtiyacınız var.
   • Əksər təcrübəli müəllimlər ehtiyac olduqda istifadə edə biləcəkləri bütün dərslərə sahibdirlər. Müəyyən bir sinifdə müvəffəq olduqda, dərs planını tutun və eyni metodu "Təkamül Qanunu", "Təbii Seçmə" və ya "Miras" kimi fərqli dərslərə tətbiq edin. Ya Beyoncé'nin qeydlərini pop musiqisinin inkişafı, çağdaş cəmiyyətdəki qadınların tərəqqisi haqqında mühazirələrdə və ya altıncı günortadan sonra sinif üçün sadəcə musiqi dərsində istifadə üçün hazırlayın. .
   reklam

Məsləhət

• Dərs planına müxtəlif müvafiq məlumatları daxil edin. Şagirdləri əhatə dairəsindən kənara çıxarkən yenidən fokuslaşdırmağı öyrənin.
• Utancaq tələbələrə gəldikdə, bu qızlardan bəzilərinin nə vaxtsa sualınızı cavablandırmasına çalışın.
• Təhsil materiallarını tələbələrlə önizləyin və önümüzdəki bir-iki həftə üçün hədəflər qoyun.
• Dərsdən sonra təlimat planınızı və həqiqətən uşaqlarınıza necə təqdim etdiyinizi nəzərdən keçirin və düşünürsünüz ki, gələcəkdə başqa bir dəyişiklik olacaqmı?
• Unutmayın ki, öyrətdikləriniz Təhsil və Təhsil şöbələrinin standart çərçivəsinə uyğun olmalıdır.
• Dərs planı sizin üçün uyğun deyilsə, tədrisdə Dogme yanaşmasını sınayın. Bu tədris metodu xüsusi dərsliklər tələb etmir və şagirdlərin tam aktiv olmasına imkan verir.