MəZmun

• Addımlar
• Metod 1 /3: Uşaqların Evdəki Sualları
• Metod 2 /3: Cəlbedici bir mühit necə yaradılır
• Metod 3 /3: Qrupda suallar üzərində iş

Uşaqlar təbii olaraq maraqlanırlar. Sual verərək ətraf aləmlə ünsiyyət qururlar və tənqidi düşünmə qabiliyyətlərini inkişaf etdirirlər. Bu suallara cavab vermək və uşaqları sual verməyə və maraqlanmağa təşviq edən dəstəkləyici bir mühit yaratmaq çətin ola bilər. Uşaqları müxtəlif şəraitlərdə - evdə, uşaq bağçasında və məktəbdə, kilsədə, başqalarının qarşısında, müxtəlif tədbirlərdə və qarışıq vəziyyətlərdə sual verməyə təşviq edin.

Addımlar

Metod 1 /3: Uşaqların Evdəki Sualları

1. 1 Marağa icazə verin. Böyüklər tez -tez dünyanı təcrübəli gözlərlə görürlər, uşaqlar isə ilk təcrübələrini yaşayırlar. Bu səbəbdən bir çox uşaq maraqsız davranır və çox vaxt ətrafda baş verənlərə təəccüblənir. Sualları əsl maraqla verirlər, böyükləri incitmək istəyindən yox. Uşaqları sual verməyə təşviq edin və "Vay! Maraqlı bir uşaqdan nə böyük bir sual!" və sonrakı cavab. Bu, uşağın suallarının xoş olduğunu başa düşməsini asanlaşdıracaq.
   • Suallar uşağı maraqlı bir söhbətə cəlb etmək üçün bir fürsət olaraq qəbul edilməlidir.
2. 2 Uşağınızın “Niyə?”. Bu cür suallar tez -tez böyükləri narahat edir, lakin uşaqların səbəb -nəticə əlaqələrini başa düşməyi öyrənmələri vacibdir. Məsələn, qızınızdan bir şey etməsini istəsəniz, o zaman belə bir işin nə üçün vacib olduğunu və ya niyə müəyyən bir şəkildə davrandığını düşünə bilər. Uşaqların bu cür suallar verməsinə mane olmayın.
   • Uşaqların müəyyən hadisələrin niyə baş verdiyini, özlərini təhlükəsiz hiss etmələrinin və öyrənmələrinin vacib olduğunu anlamaları vacibdir. Uşağın məlumat baqajını təzə yığmağa başladığını unutmayın.
   • Cavabı bilmədiyinizi söyləməkdən çəkinməyin. Bir uşaq cavab vermədiyiniz bir sual soruşarsa, "Düzünü desəm, bilmirəm!" Demək düzgün deyil. Sonra uşağınızdan cavabı təkbaşına tapmasını xahiş edin və ya cavabları necə axtarmağı və hansı mənbələrdən istifadə etməyin ən yaxşı olduğunu göstərmək üçün "Gəlin birlikdə anlayaq" deyin.
3. 3 Uşaqların suallarını qiymətləndirin. Uşaqların sualları sizi əsəbiləşdirir və ya əsəbiləşdirirsə, uşaq onlara cavab vermək istəmədiyinizi və ya sual verməyin pis olduğunu düşünə bilər. Belə vəziyyətlərdə ona sualların əhəmiyyətini göstərmək üçün həvəsləndirici cavablar vermək vacibdir. Uşaq sual verməkdə sərbəst olmalı və maraqlanmaqdan çəkinməməlidir.
   • Sual yanlış zamanda verilirsə, daha sonra cavab verəcəyinizə söz verin. Telefonunuza bunu xatırlatmaq lazım olsa belə, sözünüzü tutun.
4. 4 Uşağınıza suallar verin. Çocuğunuzu da bunu etməyə təşviq etmək üçün suallar verməyə başlayın. Uşağınızdan bir sual eşitdikdən sonra cavab olaraq sualınızı verin. Uşağınız tənqidi düşünməyi və yaradıcı olmağı öyrənməlidir. Suallarınıza cavablarınız uşağınızın daha çox sosial, emosional və idrak cəhətdən inkişafına kömək edəcək.
   • Dərs zamanı təşəbbüskar olun və suallar verin. Məsələn, bir qatarla oynayarkən “Qatarlara niyə ehtiyacımız var? Onlardan necə istifadə edirik? Hara gedirlər? "
   • Uşaq soruşursa: "Körpə niyə ağlayır?" Sonra deyin: "Sizcə, onu incidən nə ola bilərdi?" Fikrinizi davam etdirin: "Məsələn, sizi nə narahat edə bilər?"

Metod 2 /3: Cəlbedici bir mühit necə yaradılır

1. 1 Təhlükəsiz şərtlər. Uşaqlar bilməlidirlər ki, sual vermək düzgün deyil, buna görə heç kim onları mühakimə etməz və tənqid etməz. Utancaq və özünə güvənməyən uşaqların "pis" sualların olmadığını bilməsi vacibdir. Məsələ ilə bağlı fikirlərinizi bildirməyin və uşağı düzəltməyin. Uşaqlara cavabını bilmədikləri sualları vermələrini xatırlat.
   • Digər uşaqlar "Bu axmaq sualdır" deyə bilərlər. Diqqəti dəyişin və uşaqları bütün sualların vacib olduğuna inandırın.
2. 2 Suallar üçün mükafatlar. Çox vaxt uşaqlar sual vermədikləri üçün düzgün cavab verdikləri üçün mükafatlandırılırlar. Sualların əhəmiyyətinə diqqət yetirin. Uşağı yalnız şifahi tərif olsa belə, sual verməyə təşviq edin. Uşaqlar mövzuları yalnız yaxşı qiymətlərlə deyil, maraqla öyrənməyin vacib olduğunu anlamalıdırlar. Bu yanaşma daha yüksək düşüncə və anlayış səviyyəsi təmin edir.
   • Məsələn, deyin: “Suallar verməyinizi çox sevirəm. Gəlin bu mövzuya baxaq. " "Vay, bu çox gözəl bir sualdır!"
3. 3 Uşağa tələsməyin. Əvvəlcə bəzi uşaqlara suallar verməkdə çətinlik çəkirlər. Bu yaxşıdır. Onlara yeni fikirlər barədə düşünmək üçün vaxt verin. Xüsusi bir "Suallar Saatı" təyin edə bilərsiniz ki, bu zaman hansı sualları verə biləcəyinizi düşünə biləsiniz.
   • Əvvəlcə onları vaxtla məhdudlaşdırmayın və uşaqların suallarını düşünməsinə icazə verin.
4. 4 Mənasız suallar. Uşaqlar, xüsusən də ictimai yerlərdə böyüklərin ədəbsiz və ya yersiz hesab etdikləri suallar verirlər. "Bu qız niyə əlil arabasındadır?" və ya "Bu adamın dərisi niyə fərqli rəngdədir?" Uşaqları bu cür suallara görə utandırmayın və daha sakit danışmalarını istəməyin. Bundan sonra uşaq utana bilər, utanır və ya sual verməkdən qorxur. Uşağın sualdan narahat olmaması üçün dəqiq bir cavab verin.
   • Deyə bilərsiniz: “Bütün insanlar eyni deyil. Bəzilərinin eynək taxdığını, bəzilərinin saçının qıvrıldığını, bəzilərinin rəngli gözlərə sahib olduğunu gördünüzmü? Hər bir insan unikaldır. Dəri rəngi insanlar arasında fərqləndirmə variantlarından biridir, lakin bu onların ruhlarında tamamilə fərqli olduqları anlamına gəlmir. "
5. 5 Nümunələr verməyin. Nümunələr uşağa suallar verməyə kömək edə bilər, amma həmişə uşaqları müəyyən bir yolda yönləndirirlər. Məhdudiyyətsiz orijinal suallar versələr daha yaxşı olar. Uşağa bir sual vermək çətin olarsa, heç bir problem yoxdur. Kömək istəsəniz, bunları deyin: “Sualınız sözlə başlaya bilər nə, nə vaxt və ya Necə”.
   • Həm də deyə bilərsiniz: “Nə düşündüyünü eşitmək istəyirəm. Sual verərkən heç bir qaydaya riayət etmək lazım deyil. Səni maraqlandıran şeyləri sakitcə soruş. "

Metod 3 /3: Qrupda suallar üzərində iş

1. 1 Uşaqları qruplara bölün. Qrup işi uşaqları əməkdaşlıq etməyi, bir -birlərinin fikirlərini müzakirə etməyi və yaradıcılığı inkişaf etdirməyi öyrədir. Qruplar fərqli nəticələr göstərsə, heç bir problem yoxdur. Sualları tez bir zamanda ortaya çıxarmaqda çətinlik çəkən bir qrup uşağa tələsməyə ehtiyac yoxdur. Onlara nə etməli olduqlarını xatırladın və irəliləyişlərini izləyin.
   • Hər bir uşağı qrup işlərində iştirak etməyə təşviq edin, ancaq onlara təzyiq göstərməyin. Uşaqları maraqlandırmaq üçün iştirak nöqtələrinə girməyinizə ehtiyac yoxdur. Bu yanaşma qorxaq və utancaq uşaqları həyəcanlandıra bilər.
2. 2 Yeni mövzularda sualları təşviq edin. Yeni bir mövzuya başlayarkən, uşaqların sessiyanın sonunda hansı sualları bilmək istədiklərini soruşun. Uşaqları materialla maraqlanmağa və yeni mövzulara maraq göstərməyə təşviq edin.
   • Məsələn, elmi prosesi öyrənərkən uşaqlar "Bunu nə vaxt istifadə edəcəyik?", "Bu mövzunu daha yaxşı başa düşməyimə kömək edəcəkmi?", "Həyatda istifadə edilə bilərmi?"
3. 3 Sualları oyuna çevirin. Uşaqlar oyunları sevirlər, buna görə də sual vaxtı əyləncəli ola bilər. Əylənməlidirlər. Sualları əyləncəli şəkildə istifadə edin. Sual verməklə qrupu problemi həll etməyə dəvət edin.
   • Burada bəzi nümunələr var: "Birmənalı olmayan bir sualı necə aça bilərəm?", "Bir ifadədən necə bir sual çıxara bilərəm?", "Sual verərək daha çox məlumatı necə öyrənə bilərəm?".
4. 4 Cavablardan yayındırın. Bir sual olduqda, uşaq (və ya digər uşaqlar) təbii olaraq ona cavab verməyə meyllidir. Cavab axtarmamağı, yeni suallar üzərində birlikdə işləməyi təklif edin. Uşaqları yumşaq bir şəkildə istiqamətləndirin.
   • De: “Cavablarımızı hələ almamışıq. İndi diqqətimizi maraqlı suallar verməyə yönəltməliyik. "