MəZmun

• Addımlar
• Metod 2 -dən: Qiymətlərin Riyazi Hesablanması
• Metod 2 /2: Əlavə Tələbə Yardımı
• İpuçları

Qiymətləndirmə əyrisi, ümumi qiymət performansına əsaslanaraq tamamlanmış tapşırıqların nisbi qiymətləndirilməsinin ölçüsüdür. Qiymətləndirmə əyrisi yaratmağın bir çox səbəbi var - məsələn, bir sinifdəki şagirdlərin əksəriyyəti gözlədiklərindən az yazsalar, bu, tapşırıq və ya testin səviyyəsi üçün çox çətin olduğunu ifadə edə bilər. Bəzi metodlar üçün qiymətlər riyazi olaraq çıxarılır, digərləri üçün şagirdlərə tapşırıq üçün itirdikləri balları kompensasiya etmək imkanı verilir. Daha çox təlimat üçün oxuyun.

Addımlar

Metod 2 -dən: Qiymətlərin Riyazi Hesablanması

1. 1 Maksimum bal olaraq "100%" qoyun. Bu ən çox yayılmışlardan biridir (əgər deyilsə) ən çox) müəllimlərin və müəllimlərin qiymətləri hesablamaq üçün istifadə etdikləri üsullar. Bu üsul müəllimdən ən yüksək qiyməti tapmasını və tapşırıq başına 100% "yeni" olaraq təyin etməsini tələb edəcək. Bu, hipotetik "ideal" qiymətdən sinifdəki ən yüksək qiyməti çıxarmaq və ən yaxşılar da daxil olmaqla bütün təqdimatları qiymətləndirmək deməkdir. Hər şeyi düzgün etdinizsə, ən yaxşı əsər ən yüksək balı alacaq, qalanları isə azalan qaydada.
   • Məsələn, tutaq ki, ən yaxşı test balı 95%-dir. Bu vəziyyətdə, 100-95 = 5 olduğundan, əlavə edirik 5 faiz bəndi hər bir tələbənin qiymətləndirməsinə. Bu, 95% -i 100% -lik bir hədəf halına gətirir və hər bir ardıcıl qiymət birincisindən 5 faiz yüksəkdir.
   • Bu metod, faizləri deyil, mütləq təxminləri hesablayanda daha yaxşı işləyir. Ən yüksək bal, məsələn, 28/30 olarsa, hər tapşırıq üçün 2 bal əlavə etməlisiniz.
2. 2 Əyri düz bir tərəzi tətbiq edin. Bu ən asan qiymətləndirmə üsullarından biridir. Xüsusilə siniflərin çoxunun tapşırığı yerinə yetirə bilmədiyi hallarda faydalıdır. Bir öyrənmə əyrisi yaratmaq üçün hər bir şagirdin qiymətinə eyni sayda bal əlavə etmək kifayətdir. Bu, demək olar ki, heç kimin həll edə bilmədiyi bir işin nöqtəsi ola bilər və ya layiq olduğunu düşündüyünüz başqa (ixtiyari) bir çox xal ola bilər.
   • Məsələn, bütün sinifin 10 ballıq tapşırığı yerinə yetirə bilmədiyini düşünək. Bu halda hər bir tələbəyə 10 bal əlavə edə bilərsiniz. Tapşırığı yerinə yetirmədikləri üçün onlara layiq olmadıqlarını düşünürsənsə, 5 nöqtədə dayana bilərsən.
   • Bu üsul əvvəlkisinə bənzəyir, amma tamamilə uyğun deyil. Çünki ən yüksək balı 100%olaraq təyin etmir, bunu ehtimal edir heç kim şagirdlərdən ən yüksək qiymət ala bilməyəcək. Üstəlik, ən yaxşı iş üçün qiymət 100%-dən də yüksək ola bilər!
3. 3 Keçmə qiymətinə daha aşağı bir limit qoyun. Bu üsul minimum keçid bal limitini aşağı salır. Buna görə, şagirdin (və ya bütün sinifin) bir tapşırığı yerinə yetirməməsi xüsusilə əlverişlidir, ancaq bundan sonra biliyində əhəmiyyətli bir inkişaf göstərdi və uğursuz olmaq istəmirsən. Bu halda, qiymətləndirmənin adi faizi əvəzinə (90% - əla, 80% - yaxşı və s. 50-0% -ə qədər - qeyri -qənaətbəxş), sadəcə sıfırdan yuxarı olan qiymətləndirmənin aşağı həddini təyin edin. Bu, çətin tapşırıqların şagirdlərin orta ballarına təsir etməməsi üçün edilir. Başqa sözlə, bir neçə pis qiymətin yekun qiymətini aşağı salmaması üçün.
   • Məsələn, bir tələbənin ilk testdən tamamilə keçə bilmədiyini və 0 aldığını düşünün. Ancaq çox çalışdı və sonrakı iki test üçün 70% və 80% aldı. Orta hesabla indi 50% -ə sahibdir - uğursuzluq. Əgər keçid balını 40% -ə endirsəniz, o zaman orta hesabla 63.3% olacaq - vasat. Bu ən çox deyil ən yaxşı Nəticə, amma bu qiymətin verilməsi, ümid verən bir şagirdin uğursuzluğundan daha ədalətli olacaq.
   • Fərdi işlər üçün aşağı hədlər təyin edə bilərsiniz. Məsələn, aşağı keçid balı 40%-dirsə, lakin bütün tapşırıqlar çətin idisə, bu halda həddi 30%-ə endirmək olar.
4. 4 Bir zəng əyrisi istifadə edin. Ümumiyyətlə, tamamlanmış tapşırıqlar üçün bir sıra qiymətlər zəng şəklindədir - bir neçə tələbə ən yüksək, ən çoxu orta və bir neçə - keçən balları aldı. Bəs əgər, məsələn, ən yüksək bal 80%, orta 60%, ən aşağı bal 40%-dirsə. Sinifdəki ən yaxşı şagirdlər yoxsul A -ya layiqdir, qalanları isə aşağı keçid qiyməti alır? Yəqin ki, yox. Zəng əyrisindən istifadə edərək, orta balını qənaətbəxş olaraq təyin edəcəksiniz, yəni ən yaxşı şagirdlər beş, ən pis şagirdlər isə mütləq miqyasından asılı olmayaraq pis qiymət alacaqlar.
   • Orta bal təyin edərək başlayın. GPA -nı tapmaq üçün bütün qiymət ballarını əlavə edin və tələbə sayına bölün. Məsələn, orta hesabla 66%əldə etdik.
   • Orta qiymət olaraq təyin edin. Dəqiq dərəcəni öz mülahizənizlə seçin - "qənaətbəxş", "qənaətbəxş artı artı" və ya hətta "yaxşı mənfi" ola bilər. Deyək ki, 66% -i möhkəm üçlük sayırıq.
   • Sonra qiymətləri bir -birindən neçə bal ayırmaq lazım olduğuna qərar verməlisiniz. Tipik olaraq, böyük bir interval uğursuz tələbələr üçün mükafatınız deməkdir. Məsələn, reytinq cədvəlini 12 bala bölək. Bu o deməkdir ki, 66 + 12 = 78 yeni dördlük, 66 - 12 = 54 keçid balı olacaq və s.
   • İndi yeni zəng formalı sistemi qiymətləndirməkdən çekinmeyin.
5. 5 Xətti reytinq şkalasını tətbiq edin. Tələbələrin qabiliyyətini qiymətləndirmək istəyirsinizsə, ancaq şərti qiymətləndirmə sistemi sizin üçün işləmirsə, xətti bir miqyas istifadə etməyə cəhd edə bilərsiniz. Belə bir sistem, siniflərin düzgün paylanmasına və dəqiq rəqəmin öyrənilməsinə kömək edəcək. Ancaq bu riyazi metod hər bir şagirdi texniki cəhətdən qiymətləndirir və ədalətsiz kimi qəbul edilə bilər.
   • Əvvəlcə 2 qiymət götürün (şagirdin faktiki qiymətləri) və saydıqdan sonra necə görünməsini istədiyinizi müəyyənləşdirin. Məsələn, bir tapşırıq üçün əsl qiymət 70%-dir və 75%vermək istəyirsən, keçmə qiyməti 40%və 50%istəyirsən.
     
     
   • Sonra iki x / y tənliyi yaradın: (x₁, y₁) və (x₂, y₂). Hər x seçdiyiniz qiymətlərə bərabər olacaq və y sizin seçdiyiniz qiymətə bərabər olacaq zəruri çəkilmək. Bizim vəziyyətimizdə (70, 75) və (40, 50) var.
     
     
   • Bu ədədləri aşağıdakı tənliyə qoşun: f (x) = y₁ + ((y₂-y₁) / (x₂-x₁)) (x-x₁)... Unutmayın ki, hər bir tapşırıq üçün işarələri əvəz etmək üçün dərəcəsi olmayan bir "x" lazımdır.Son cavab f (x) yeni təxmindir. Aydınlaşdırmaq üçün bu tənlikdən istifadə edərək hər bir şagirdin qiymətlərini hesablamalısınız.
     
     
     • Bizim vəziyyətimizdə, 80% tamamlanmış bir tapşırığı qiymətləndirdiyimizi düşünək. Tənliyi belə həll edəcəyik:
       • f (x) = 75 + (((50-75) / (40-70)) (80-70))
       • f (x) = 75 + ((((-25) / (- 30)) (10))
       • f (x) = 75 + .83 (10)
       • f (x) = 83.3. Tapşırığın 80% -i artıq görünür 83.3%.

Metod 2 /2: Əlavə Tələbə Yardımı

1. 1 Onlara işi yenidən yerinə yetirmək imkanı verin. Şagird qiymətlərini hesablamaq üçün mürəkkəb bir düsturdan istifadə etmək istəmirsinizsə, ancaq müəyyən bir tapşırıq üzrə qiymətlərini yaxşılaşdırmaq şansı vermək istəyirsinizsə, zəif başa çatmış bir tapşırıqdan nümunələri təkrar etmələrini təklif edə bilərsiniz. Onlara tapşırıq verin və çatışmazlıqları düzəltmək üçün onlara şans verin. Sonra yenidən işlənmiş işi qiymətləndirin. Bu tapşırıq üçün bir neçə xal əlavə edin və son sinif üçün birinci sinifə əlavə edin.
   • Tutaq ki, bir şagird bir imtahanda 100 baldan 60 bal alır. Yenidən işlənmiş suallar üçün balların yarısını əlavə edəcəyimizə söz verərək testi tələbəyə qaytarırıq. Onları yenidən həll edir və 30 xal qazanır. Onları yarıya bölürük 30/2 = 15 və qalanlara əlavə edirik: 60 + 15 = 75 xal.
     
     
   • Tələbələrin etdikləri işləri düzəltməsinə icazə verməyin. Bunun əvəzinə səhvlərini başdan ayağa başa düşdüklərindən və səhv tapşırıqları tamamilə yenidən yazdıqlarından əmin olmalısınız.
     
     
2. 2 Tapşırıqdakı bəzi sualları dəyişdirin. Hətta yaxşı müəllimlər də bəzən testə səhv və ya yanıltıcı suallar daxil edə bilərlər. Bir qiymətləndirmədən sonra şagirdlərin əksəriyyətinin uğursuzluğa düçar olduğu bir neçə sual taparsanız, qiymət verərkən bunları nəzərə almamaq daha yaxşıdır. Mövzunu onlara izah etməmisinizsə və ya bu suallar şagirdlərin səviyyəsindən yuxarıdırsa, bu xüsusilə aktualdır. Belə hallarda problem yaratmırsa, bunları nəzərə almamaq daha yaxşıdır.
   • Ancaq unutmayın ki, o zaman qalan suallar daha yüksək qiymətləndirilməlidir. Düşünməməyi seçdiyiniz suallara cavab verən şagirdləri də narahat edəcək - bunun üçün onlara əlavə xal vermək istəyə bilərsiniz.
3. 3 Əlavə tapşırıqlar verin. Bu, mövcud olan ən qədim texnikalardan biridir. Şagirdlərinizin çoxu (və ya hamısı) bir tapşırığı yerinə yetirmədikdən sonra, onlara qiymətlərini artıracaq bir yan layihə və ya tapşırıq verin. Bu yaradıcılıq, əlavə tapşırıq və ya hətta təqdimat tələb edən bir sual ola bilər - yaradıcı olun!
   • Ancaq bu üsulla diqqətli olun - ən çox yardıma ehtiyacı olan şagirdlərin əlavə xal verən çox çətin suallara cavab verə bilməyəcəkləri ehtimalı var. Biliklərini praktikada tətbiq etməyə kömək edəcək vəzifələr vermək daha yaxşıdır. Məsələn, şeir öyrədirsinizsə, şagirdlərdən sevdikləri mahnı üçün qafiyə diaqramı çəkməsini istəyə bilərsiniz.

İpuçları

• Qiymətləndirmə əyrisi tətbiq edərkən şagirdləri yüzdə 100 -dən çox qiymətləndirmək istəmirsinizsə, həddindən artıq limit olaraq ən yüksək dərəcəni istifadə edin. Məsələn, qövs üç baldan çoxdursa və bu, şagirdin 1-100 faizini əlavə edirsə, onu üç balla məhdudlaşdırın.