MəZmun

• Addımlar
• Metod 1 /4: Plan hazırlamaq
• Metod 2 /4: Problemi həll edin
• Metod 3 /4: Ətraf Mühit Stressini Azaltın
• Metod 4 /4: Gözəl və pozitiv olun
• İpuçları
• Xəbərdarlıqlar

Autizm spektri pozulmuş bir uşağın davranışı çox vaxt valideynləri üçün bir çox çətinliklər yaradır. Bunun səbəbi, bu cür uşaqların cəmiyyətdə qəbul edilmiş davranış modellərinin köməyi ilə istədiklərini əldə etmək üçün insanlarla ünsiyyət qurma qabiliyyətinin olmamasıdır. İstənməyən davranışlardan qurtulmaq üçün uşağınızın ehtiyac və istəklərinə gəldikdə insanlarla konstruktiv qarşılıqlı əlaqə qurmağı öyrənməsinə kömək etməlisiniz.

Addımlar

Metod 1 /4: Plan hazırlamaq

1. 1 Üzərində işləyəcəyiniz yalnız bir növ arzuolunmaz davranış seçin. Hər bir mənfi davranışın öz səbəbi var, buna görə hər bir halda qərar fərdi olacaq. Bütün davranış problemlərini eyni anda həll etmək çox vaxt çox çətindir və ya hətta qeyri -mümkündür. Üstəlik, bütün səylərinizi müəyyən bir problemi həll etməyə yönəltsəniz, uğur qazanma ehtimalınız daha yüksəkdir.
2. 2 Mümkünsə, uşağınızla davranışları haqqında danışın. Çocuğunuz niyə bu şəkildə davrandığını izah edə bilərsə, bu problemi həll etməyə başlamanıza kömək edəcək. Bəzi hallarda istənməyən davranışlar uşağın bir problemi həll etmə üsuludur (məsələn, uşaq narahatlıq verən duyğu stimullarını boğmaq üçün sinifdə masanı döyür). Bu vəziyyətdə, uşağınıza problemlərin öhdəsindən gəlməsinə kömək edəcək başqa yollar öyrətməlisiniz.
   • Çocuğunuza özünü və ehtiyaclarını qorumağı öyrədin. Çocuğunuza danışma və ya alternativ və tamamlayıcı ünsiyyət (AAC) üsullarından istifadə edərək özünü müdafiə etməyi öyrədin. Həmişə dediklərinə diqqət yetirməklə və uşağın ehtiyaclarına hörmət etməklə uşağınızı bunu etməyə təşviq edin.
   • Başqalarının nə düşündüklərini və hiss etdiklərini əlçatan və başa düşülən şəkildə izah edin. Başları yaxınlığında zehni buludlar çəkilmiş, sizin və uşağınızın təsvir olunan insanların bir anda nə düşündüklərini yaza biləcəyiniz insanların fiqurlarını təsvir edən rəsmlər bu işdə sizə kömək edəcək.
3. 3 Çocuğunuz davranışını izah edə bilmirsə, müşahidə gündəliyi saxlayın. Xüsusi bir arzuolunmaz davranışın mümkün səbəblərini müəyyən etmək üçün xüsusi bir gündəlik tutun və orada nəyin baş verdiyini, arzuolunmaz davranışdan əvvəl hansı hadisələrin baş verdiyini və bu davranışın ardınca gələnləri yazın. Bu, birbaşa uşağın verdiyi bir izahatdan daha az inandırıcı olacaq, ancaq əgər uşağınız danışa bilmirsə və alternativ ünsiyyət üsullarından istifadə edə bilmirsə, qeyd etmək sizin edə biləcəyiniz ən yaxşı şeydir.
   • Belə bir jurnaldakı qeydlər belə görünə bilər: 4.30 -da Petya mətbəxə gəldi və iki çərəz götürdü. Oğluma çərəzləri yerinə qoymağı söylədikdə, Petya əsəbiləşdi. Sakitləşəndə ​​ona peçenye verdim.
   • Riyaziyyat dərsindən sonra Maşa və sinif yoldaşları məktəb xəttinə getdilər. Tədbirin başlamasını gözləyərkən Maşa əsəbiləşdi və barmaqlarını gəmirməyə başladı. Qız daha da qəzəbləndi və bir müddət sonra əllərini şiddətlə dişləməyə başladı. Müəllimin köməkçisi onu boş bir sinif otağına apardı və qız sakitləşə bildi.
4. 4 Bir neçə gün ərzində müşahidələrinizi qeyd edin, sonra istənməyən davranışların səbəbini müəyyən etməyə çalışın.
   • Petitin qəzəbi, icazəsiz götürdüyü istədiyi obyekti (çerez) əlindən alması səbəbindən baş verdi. İsterikanın səbəb olduğu iddia edilən səbəb: bəlkə də saat 4.30 -da oğlan çox acdır və davranışı ilə yeməyə ehtiyacı olduğunu ifadə etməyə çalışır.
   • Maşa məktəb xətti başlamazdan əvvəl əllərini dişləməyə başladı. Bu cür hadisələr ümumiyyətlə çox səs -küylü olur, bəlkə də yüksək səslər və səs -küy qızı qorxudur və ya ciddi narahatçılığına səbəb olur. Qızın hökmdar zamanı xoşagəlməz hisslərdən qaynaqlanan həyəcanı əllərinin ısırılması şəklində ifadə edildi.
   • Unutmayın ki, otistik bir uşaqda qəza və qəzəbin səbəbləri adi insanlar üçün həmişə aydın və aydın deyil. Məsələn, bir uşağın niyə bir banyoda həmişə əsəbiləşdiyini, başqa bir banyoda olmadığını dərhal anlaya bilməyəcəksiniz. Səbəb ola bilər ki, birinci halda, uşaq yanıb -sönən işıqdan və ya fanatın səsindən narahatdır, ikinci halda isə bu qıcıqlandırıcı amillər yoxdur, ancaq uşağın özü bunu izah edə bilmir.
5. 5 Orijinal problemi düzəldin. İstenmeyen davranışa səbəb olan stresdən çəkinin və uşağınıza qıcıqlanma mənbəyi ilə qarşılaşdıqda problemlə necə məşğul olmağı öyrədin. Problemi həll edə bilsəniz, problem davranışı daha az ifadə ediləcək və daha az tez -tez (yox olacaq) olacaq.
   • Petya ac olanda istək verməyi öyrədə bilər ("Zəhmət olmasa mənə çərəz verin" (və ya qəlyanaltı kimi xidmət edə biləcək hər hansı bir yemək)) və ya almaq istədiyi yeməyin kartını valideynlərinə göstərin. PECS kart mübadiləsini istifadə edən rabitə sistemi).
   • Maşa stresə səbəb olan bir məktəb hadisəsi gözləyərkən əsəbiləşdiyi üçün əllərini dişləyir. Bu problemi həll etməyin bir neçə yolu var. Qıza özünə zərər vermədən dişləyə biləcəyi bir növ cihaz verə bilərsiniz. (Otistik uşaqlar üçün xüsusi bir cihaz sifariş edə bilərsiniz və ya bu məqsədlə təbii kauçukdan və ya sıx plastikdən hazırlanmış bir diş maşını ala bilərsiniz.Sadə bir forma və neytral rəngli bir diş həkimi seçin.) Vəziyyət onu narahat edəndə bir qıza "nifrət edirəm" deməyi də öyrədə bilərsiniz. Və nəhayət, müəllimin köməkçisi və ya yetkinlərdən biri sinifdə Maşa ilə qala bilər, digər qızlar məktəb sırasına qatılarkən qızın sakitcə çəkə bilər.
6. 6 Problemin davranışı azalmırsa, bu, hələ də orijinal problemin düzgün həllini tapmadığınız deməkdir və ya uşağın inkişaf səviyyəsi çətinliklərin öhdəsindən gəlməyə imkan vermir. Müşahidələr jurnalını saxlamağa davam etməlisiniz və arzuolunmaz davranış probleminin köklərini anlamağa çalışmalısınız.
   • Otizm spektri pozuqluğu olan insanların sizinki kimi vəziyyətlərlə necə məşğul olduğunu araşdırın. İnternetdə, autizmli insanların təcrübələrini bölüşdükləri bir çox qaynaq tapa bilərsiniz. İngilis dilini bilirsinizsə, #AskAnAutistic hashtag bu insanları tapmağa və onlardan məsləhət istəməyə kömək edəcək.
7. 7 Nə əldə etdiyinizə baxın. İstenmeyen davranış problemini doğru bir şəkildə təyin edə və uşağa kömək edəcək bir həll təklif edə bilsəniz, çox güman ki, arzuolunmaz davranış yerinə öyrənilən strategiyanı tətbiq etməyə başlayacaq. Çox vaxt və səbirli xatırlatmalar tələb olunur, ancaq uşaq yeni strategiyadan istifadə edə bilirsə bunu edəcək.
   • Uşaq köhnə, arzuolunmaz strategiyanı mənimsəyəndə sakitcə ona fərqli şəkildə etməyi xatırlat: "Çerez istəyirsənsə nə demək lazımdır?"
   • Uşağın ehtiyacları göz ardı edilə bilməz. Uşağın yorucu və ya qorxulu bir vəziyyətə düşdüyü təqdirdə, uşağın "doğru" və ya "yanlış" cavab verməsindən asılı olmayaraq problemin öhdəsindən gəlməsinə kömək edin. Uşağın bilməsi lazımdır ki, özünü pis hiss edəndə həmişə köməyə gələcəksən.
8. 8 Hər hansı bir təşəbbüsü təşviq edin. Uşaq konstruktiv bir şəkildə istifadə edərsə (məsələn, hisslərini sözlə ifadə edərsə və ya oyuncaq "stress əleyhinə" götürərsə), uşağı düzgün davranışına görə mükafatlandırın. Uşağınızın vəziyyətini izlədikdən və istədiyini əldə etmək üçün hərəkətə keçdikdən məmnun olduğunuzu izah edin.
   • Məsələn: "Maşa, sən möhtəşəmsən! Dedin ki, indi xoşagəlməz və pissən. İndi məsələnin nə olduğunu anlayıram və bu cür hallardan qaçmağın üçün sənə kömək edəcəyəm."

Metod 2 /4: Problemi həll edin

1. 1 Stres səviyyənizin artdığını görsəniz vəziyyəti daha da pisləşdirməyin. Bir uşağın vurma, qaçma və ya donma mexanizmi varsa, çox vaxt davranışlarını idarə edə bilmir, baxmayaraq ki, insanları döyə və küçədə qışqıra bilməyəcəyinizi bilir. Vəziyyətin öhdəsindən gəlməyin yeganə yolu onun çox uzağa getməsinin qarşısını almaqdır.
   • Uşağa heç vaxt güc tətbiq etməyin. Güc tətbiq etsəniz, uşaq sizdən qorxacaq və ehtimal ki, hörmətini bərpa edə bilməyəcəksiniz.
2. 2 Mümkün qədər az danışın. Bir uşaq stres altında olduqda, beyin eşitmə məlumatlarını daha az təsirli şəkildə işlədir və bu da yönləndirilmiş nitqi başa düşmə qabiliyyətini azaldır. Stresli bir vəziyyətdə uşağınızla daha az danışmağa çalışın: əksinə onu sakitləşdirməyə çalışın.
   • Şifahi olmayan ünsiyyət qurmağa çalışın. Məsələn, uşağa "dovşanını götürmək istəyirsən?" - deyə soruşma - dovşanı göstər ki, problem o halda uşağın oyuncağı götürə bilsin. "Gəzməyə gedək?" Cümləsi yerinə qapını göstərin və əlinizi uşağa uzadın - o da küçəyə çıxa bilsin.
3. 3 Uşağınıza tamamlayıcı və ya alternativ bir əlaqə cihazı (AAC) verin. Stres altında bir çox otistik uşaq danışma qabiliyyətini itirir, ancaq alternativ ünsiyyət vasitəsi ilə özünü ifadə edə bilir. Çocuğunuza bir cihaz (məsələn, xüsusi proqramı olan bir tablet və ya smartfon) versəniz, uşağa onu şifahi ünsiyyətə məcbur etməyə çalışmadığınızı göstərirsiniz, ancaq uşaq izah etmək istəsə dinləməyə hazır olacaqsınız. ona nə lazımdır.
   • Nitq qabiliyyətinin pisləşməsinə diqqət yetirin.Sakit bir vəziyyətdə özünü sözlə izah edə bilən bir qoz qabığına işarə edərək "Beetle!" Deyə qışqırsa, çox güman ki, hazırda məlumat emalında çətinliklər yaşayır və bu daha asan olacaq. AAS istifadə edərək ünsiyyət qura bilər.
   • Uşaq fərqli alternativ ünsiyyət növlərindən necə istifadə edəcəyini bilirsə, qoy özü üçün seçim etsin. Uşağın işi çox olarsa, sadə AAS tipləri ilə işləmək daha asan olacaq. Məsələn, şagird klaviaturaya söz yazmaqdan çox yorulursa, müəllimə "çox səs -küylü" şəkli olan bir kartı göstərə bilər.
4. 4 Çıxış strategiyasını əvvəlcədən hazırlayın. Gerekirse, planlaşdırılan təşviqləri daxil edin. Məsələn, bir oğlan maşında dadlı yeməklər veriləcəyini və evdə ən sevdiyi oyunu oynaya biləcəyini bilsə, çox güman ki, parkı daha həvəslə tərk etməyi qəbul edəcək. Stressin artdığını görsəniz bu strategiyadan istifadə edin. (Uşaq sakitləşəndə ​​parka qayıda bilərsiniz.)
   • Çıxış strategiyasını əvvəlcədən uşağınıza izah edin: əsəbləşmə zamanı uşağın sizi eşitmə ehtimalı azdır. Gerekirse, şəkillər kimi vizual işarələrdən istifadə edin.
   • Çocuğunuzun bəyəndiyi şeyləri və fəaliyyətləri mükafat olaraq istifadə edin. Onlara sahib olduğunuzdan əmin olun: vəd edilən müalicənin əlində olmadığı ortaya çıxsa, uşaq təklif etdiyiniz strategiyaya inamını itirə və istədiyiniz hərəkətləri etməyi dayandıra bilər.
   • Yaşlı uşaqlar, bəzi hallarda, vəziyyətlərini izləyə bilirlər, vaxtında bir çıxış strategiyası tətbiq etməyə başlayırlar və mükafata ehtiyac duymurlar. Uşaq hələ kiçikdirsə, əhvalını daim izləməli və travmatik vəziyyətdən çıxanda uşağı mükafatlandırmalısınız.

Metod 3 /4: Ətraf Mühit Stressini Azaltın

Çox vaxt olur ki, otistik uşaqlar bacarıqlarını stresli bir mühitdə tətbiq edə bilmirlər. Xüsusi uşaqların adi insanların standartlarının mövcud olduğu bir dünyada yaşaması çətindir, buna görə də əlavə vəzifələr üçün çox az gücləri qalır. Ətrafı uşaq üçün daha az yorucu etməyə çalışın.

1. 1 Müəyyən bir qaydaya uyğun yaşayın. Proqnozlaşdırıla bilən gündəlik iş otistik uşaqlara təhlükəsizlik hissi verir. Uşağın yaxın gələcəkdə tam olaraq nə edəcəyini hər zaman görə bilməsi üçün şəkillərlə vizual gündəlik rutin yaratsanız çox faydalı olar. Yenidən sıralaya biləcəyiniz flash kartlar hazırlaya və ya rutini lövhəyə yaza bilərsiniz.
   • Şəkillər də uşağınızın daha yaxşı xatırlamasına kömək edə bilər, çünki bəzi autizmli uşaqların vacib şeyləri xatırlamaqda çətinlik çəkirlər. Məsələn, gündəlik işinizdə bir ev tapşırığı şəklinin olması uşağınızın ev tapşırığının məktəbdə soruşulduğunu xatırlamasına kömək edəcək.
2. 2 Həssas tənzimləmə təşkil edin. Uşağın duyğu ehtiyacları tez-tez özünü idarə etmə qabiliyyətinə və digər qabiliyyətlərə təsir edir, buna görə də uşağınız üçün sağlam bir duyğu pəhrizi təşkil edin. Həddindən artıq həssas bir uşaqla məşğul olsanız, minimum xarici stimullarla sakit bir mühit yaradın. Əksinə, artan xarici stimullara ehtiyacı olan bir uşaq üçün aktiv fəaliyyət üçün şərait hazırlayın.
3. 3 Uşağın tək qala biləcəyi bir yer yaradın və ehtiyac duyanda sakitləşin. Otistik uşaqlar özünü idarə etməkdə çətinlik çəkirlər, buna görə də tək qala biləcəkləri sakit bir yerə ehtiyac duyurlar. Bu, uşağın çox yorğun və ya pis əhval -ruhiyyədə olduqda tarazlığını bərpa etməsinə kömək edir. Çocuğunuza bu yerə ehtiyacı olanda gedə biləcəyini izah edin.
   • Odanın uzaq bir küncünü seçin və xarici aləmdən gələn siqnal axını azaltmaq üçün oraya stres aradan qaldırıcıları və digər cihazları yerləşdirin. Bu məkanı pərdə, rəf və ya başqa bir maneə ilə otağın qalan hissəsindən ayırın.
   • Uşağın otağın bu hissəsinə gedərkən tək qalmasına icazə verin.
4. 4 Otistik uşaqlarda qeyri -adi davranışları dəyişdirmək üçün hər zaman müdaxilənin lazım olmadığını anlayın. Autizm spektri pozğunluğu olan insanlar, adi insanların davranış normalarına uyğunlaşmaq üçün çox səy göstərirlər. Adi insanlar da öz növbəsində anlayışlı olmalı və otistik insanlara kömək etməyə çalışmalıdır. Qeyri -adi davranış heç kimə zərər vermirsə, insanlar bunu mühakimə etmədən qəbul etməyi öyrənməlidirlər. Nəzarətlə bunu aşmayın.
5. 5 diqqət yetirin narahatlıq pozğunluğunun əlamətləri. Autizm spektri pozuqluğu olan uşaqlarda narahatlıq pozğunluqları inkişaf riski var; Bu vəziyyəti müalicə etmək üçün adətən dərman və bilişsel davranış terapiyası tələb olunur. Çocuğunuzun narahatlıq pozuqluğunun öhdəsindən gəlməsinə kömək edin və o, özünü daha sağlam və xoşbəxt hiss edəcək.
6. 6 Uşağınızla ünsiyyət qurun və müsbət ünsiyyətdən zövq alın. Yaxşı bir əlaqə həm sizin, həm də uşağınız üçün son dərəcə vacibdir. Hər ikinizdən zövq alacağınız əyləncəli fəaliyyətlər yaradın, uşağınızla danışın və bir şey söyləməyə çalışanda həmişə onu dinləməyə çalışın (uşağın danışma və ya şifahi olmayan ünsiyyətdən istifadə etməsinin əhəmiyyəti yoxdur).

Metod 4 /4: Gözəl və pozitiv olun

1. 1 Ən yaxşısına inanın. Başlamaq üçün, uşağın inkişaf edə bildiyini, yaxşı niyyətli olduğunu qəbul etməyə çalışın və özünüzə uşağın hazırda əlindən gələni etdiyini söyləyin. Çocuğunuzun inkişaf etməsinə və təyin olunan yüksəkliklərə çatmasına kömək edin. Sizin nikbinliyiniz uşağa ilham verməyə və müsbət nəticələr əldə etməyə kömək edəcək.
2. 2 Özünüzə mənasız bir davranış olmadığını söyləyin. Davranış sizin üçün mənasız görünsə belə, uşağın hansısa məqsədinə xidmət edir və ya özünü ifadə etməyə kömək edir. Səbəb həqiqətən var, hələ nə olduğunu hələ anlaya bilmirsən.
3. 3 İstenmeyen davranışın səbəblərini müəyyən etməyə çalışarkən diqqətli olun. Hər bir insanın özünəməxsus zehniyyəti var və fərqlər otistik və adi insanlar arasında xüsusilə önəmlidir. Uşağın davranışının səbəbləri düşündüklərinizin tam əksinə ola bilər.
4. 4 "O bilməz" və "edə bilməz" sözlərini qarışdırmağa ehtiyac yoxdur. Bacarıq və bacarıqlara yiyələnmək xətti olmayan bir prosesdir. Bir uşaq stresli və ya yorğun olduqda, çox vaxt başqa şərtlərdə edə biləcəyi hərəkətləri edə bilmir. Əgər uşaq onu bir şey etməyə məcbur etmək cəhdlərinizə müqavimət göstərərsə, hazırda tələb olunan şeyi edə bilməməsi və ya ondan nə istədiyinizi başa düşməməsi mümkündür.
   • Məsələn: "Artem əsəbiləşir və səbəbini mənə deyə bilmir. Onunla bu qədər çətindir!" Əvəzinə özünüzə deməyə çalışın: "Artyom qəzəblidir və mənə bunun səbəbini deyə bilməz. Çox güman ki, o çox əsəbiləşir və danışa bilmir. Sakitləşməsinə kömək edərəm, bəlkə o zaman nələr olduğunu izah edər. "
   • Həddindən artıq həssas məlumatlar, həddindən artıq yorğunluq, stress, nöbetlər, narahatlıq və bir çox digər faktorlar uşağın fəaliyyət səviyyəsinə təsir edə bilər. Məsələn, qızınız yemək yedikdən sonra ümumiyyətlə qablarını qabyuyan maşına qoyur. Ancaq qız gecələr yaxşı yatmırdısa və qaynar qazanın qapağı mətbəxdə döyülürsə, uşaq özünü çox yorğun hiss edəcək və boşqabını ata bilməyəcək.
5. 5 Səbirli və anlayışlı olun. Vəziyyət sənin üçün dözülməz görünsə də, çox güman ki, uşaq səndən daha çətindir. Çocuğunuza əsəbiliyinizi göstərməməyə çalışın - bu stress səviyyəsini azaldacaq və uşağın ünsiyyət qurması və ya çətin bir işi başa çatdırması daha asan olacaq.
6. 6 Cəzadan daha çox mükafata üstünlük verin. Müsbət strategiyaların mənfi strategiyalardan daha yaxşı işlədiyini unutmayın. Uşaq sizi cəzalandıran şəxs kimi deyil, köməkçi və müttəfiq olaraq görəcək.
   • Çox vaxt otistik uşaqlar nəyə görə cəzalandırıldıqlarını belə anlamırlar, buna görə də bu şəraitdə cəza vermək tamamilə təsirsizdir.
   • Bir komanda kimi hərəkət edin. Uşağa rəqib olmamalı, eyni zamanda ona səylərinizin passiv obyekti kimi yanaşmamalısınız. Uşaq başa düşməlidir ki, hisslərinə biganə deyilsən, onu dinləyirsən və problemləri ilə sənə gələ bilər.
   • Heç vaxt uşağın əsas ehtiyaclarını müəyyən bir davranış səviyyəsinə bağlı etməyin. Güclü təzyiq şəraitində, otistik bir insan tez -tez qorunma vasitəsi olaraq istənməyən davranış nümayiş etdirir və bu anda ondan tələb etdiyiniz hərəkətləri edə bilmir.
7. 7 Çocuğunuza onu sevdiyinizi göstərin və onu olduğu kimi qəbul edin. Çocuğunuza ona qayğı göstərdiyinizi bildirin və otizm münasibətinizə təsir etmir. Uşağın ətrafındakı insanlar üçün bir yük olduğunu düşünməsi mümkün deyil. Uşaq bilməlidir ki, siz ondan "normal" kimi davranmağı tələb etmirsiniz. Çocuğunuzu güclü tərəflərini inkişaf etdirməyə, özünəməxsusluğunu vurğulamağa və kim olduğuna görə sevdiyinizi bildirməyə təşviq edin.

İpuçları

• Dəyişdirmək istədiyiniz xüsusi bir davranış seçin: məsələn, uşağınızın yemək yeyərkən yemək atmağı dayandırmasını istəyirsiniz.
• İstenmeyen davranış meydana gəlməzdən əvvəl tam olaraq nə olduğunu təyin edin - bu, bunun səbəbini təyin etməyə kömək edəcək. Bəlkə otistik uşaq süfrədəki hər kəsdən daha tez yeməyi bitirir? İstenmeyen davranışın səbəbini aradan qaldırmaq və ya dəyişdirmək üçün hər hansı bir yol varmı? Məsələn, hər kəs yeməyi bitirdikdən sonra uşağa süfrədə bir az hərəkət təklif oluna bilər.
• Uşağın davranışının ünsiyyət qurmaq və bir şeyi izah etmək cəhdi olduğunu unutmayın: "Qorxuram!", "Darıxıram!", "Diqqət et!", "Qəzəblənirəm" və s. Uşağın ehtiyaclarını çatdırmaq istədiyi üsul uyğun da ola bilər, ancaq uşağı narahat edən şeyi anlamağa çalışmalısan. Bu davranış probleminin mümkün həll yollarını tapmağa kömək edəcək.

Xəbərdarlıqlar

• Yadda saxlamaq lazımdır ki, otistik uşaqlar üçün adi insanların belə fərqinə varmadıqları bir çox amil əhəmiyyətlidir. Məsələn, həmişə eyni lövhələrdə nahar etmisinizsə, bu gün fərqli yeməklər götürmüsünüzsə, kimsə naharda yanlış yerdə oturubsa, uşaq ümumiyyətlə hamamdan sonra axşam yeməyi yeyirsə və bu gün masanı daha erkən qurursunuz və s.
• Bilməlisiniz ki, bəzən xüsusi uşaqlarla işləyən mütəxəssislər uşağa zərər verə biləcək üsullar tövsiyə edirlər. Terapevt tərəfindən tövsiyə edilən hərəkətlər uşağı ağlatmağa, qışqırmağa və ya çaxnaşmaya səbəb olarsa, bu üsullardan istifadə etməyi dayandırmalısınız.