MəZmun

• Addımlamaq
• 4-dən 1-ci hissə: Dərs planlarını hazırlayın
• 4-cü hissə 2: Aparıcı müzakirələr
• 4-dən 3-cü hissə: Dərs materialını bilmək
• 4-cü hissə 4: Müəllimlik bacarıqlarınızı inkişaf etdirmək
• Göstərişlər
• Xəbərdarlıqlar

İngilis dili müəllimlərinin qarşısında mühüm bir vəzifə durur. Şagirdlərinə yaxşı oxumağı və yazmağı, oxuduqlarını başa düşməyi, yaşıdlarından necə öyrənməyi və məhsuldar və çətin söhbətlər etməyi öyrədirlər. Uğurlu bir İngilis dili müəllimi olmaq çətin ola bilər, ancaq özünüzü inkişaf etdirmək üçün atacağınız addımlar var ki, həm sizin, həm də şagirdləriniz dərsdə vaxtınızı daha səmərəli edə bilsinlər.

Addımlamaq

4-dən 1-ci hissə: Dərs planlarını hazırlayın

1. Tələbələrinizi maraqlandıracaq materialları seçin. Moby Dick kimi klassiklər tarixən inanılmaz dərəcədə vacib və ədəbi dəyərləri çox olsa da, şagirdlərinizin marağını uzun müddət saxlaya bilməyəcək qədər uzun, darıxdırıcı və əlaqəsiz görünə bilər. Bunun əvəzinə daha qısa və ya daha çox müasir əsərlər və ya şagirdlərinizin bəyənəcəyini bildiyiniz əsərləri təyin edin.
   • Çətin yerlərdə ədəbi və ya akademik dəyər axtarın: hətta Colson Whiteheads kimi bir zombi qiyamət romanı Birinci Zona bir klassik kimi mükəmməl uyğunlaşan çətin və vacib mövzulardan bəhs edir Bizim vaxtımızda müasir auditoriya ilə əlaqəli qalaraq Hemingway-dən.
2. Məqsədli miqdarda ev tapşırığı təqdim edin. Tələbələrinizin bir həftədə tammetrajlı bir roman oxuması əyləncəli görünsə də, əsassız bir ümid ola bilər. Tələbələriniz oxumağı tamamlaya bilməyəcək və hissələri atlayacaq, xülasə oxuyacaq və ya ümumiyyətlə oxumayacaq. Şagirdlərinizi daha az ev tapşırığı və birbaşa sinif işi ilə əlaqəli daha çox ev tapşırığından imtina edərək ev tapşırıqlarını tamamlamağa və təhsildən maksimum dərəcədə faydalanmağa təşviq edin.
   • Tələbələrinizin işini və tərəqqisini izləyə biləcəyiniz bir sinif mühiti yaratmağa diqqət yetirin. Ev tapşırığı verməyi seçsəniz, qısa və birbaşa sinif tapşırıqlarınızla və müzakirələrinizlə əlaqəli olmalıdır.
   • Qısa hekayələr tənqidi oxumaq üçün parçalar təyin etmək üçün əla bir yoldur. Az oxumaq tələbələrin əsas anlayışları öyrənə bilməyəcəyi demək deyil. Dərsdə müzakirə etdiklərinizi izah edən qısa hekayələr tapın və şagirdlərinizi məşğul etmək üçün istifadə edin.
3. Şagirdlərə materialı anlamağa kömək edən ev tapşırıqları verin. Şagirdlərdən oxu tapşırığının şərhi və ya oxunanlarla bağlı suallar daxil olmaqla qısa cavab yazmalarını xahiş et. Bu tapşırıqlar şagirdləri tənqidi düşünməyə və vacib sualları formalaşdırmağa və ya dərsin mövzuları arasında əlaqələr yaratmağa sövq etməlidir.
   • İş xatirinə işdən əl çəkməyin. Lüğət cümlələri və təriflər kimi bəzi əmrlər faydalıdır. Bununla birlikdə, oxumağı sinif işi ilə əlaqəli olmayan bir tapşırıq olaraq əlavə etmək, yalnız şagirdlərinizin İngilis dilində ev tapşırığı olması stresli və lazımsızdır. Kəmiyyətdən çox təyin etdiyiniz ev tapşırıqlarının keyfiyyətinə diqqət yetirin.
4. Böyük mənzərəni anlamağa diqqət yetirin. Söz ehtiyatı kimi bacarıqlara əlavə olaraq şagirdlərin öyrətdiyiniz mövzular haqqında ümumi anlayışlarına diqqət yetirin. Öyrəndiklərinin əsas mənasını və həyatlarının başqa yerlərində onlara necə kömək edə biləcəyini aydınlaşdırın. Onlara sadə faktiki biliklər əvəzinə necə öyrənməyi öyrət. Bu, mövzunu daha uzun müddət başa düşmək və qiymətləndirmək üçün siniflərinizi tərk etmələrinə kömək edəcəkdir.
5. Dərslərinizi birləşdirmək üçün təşkil edin. İstədiyiniz mövzudan mövzuya keçmək əvəzinə dərslərinizi xronoloji və ya tematik olaraq təşkil edə bilərsiniz. Dərslərinizdə fərqli mövzular arasında əlaqələr qurun ki, şagirdləriniz mövzuların bir-biri ilə necə əlaqəli olduğunu başa düşsünlər. Bağlantı qurmalarına kömək edin və fikirlərini fərqli kontekstlərdə yerləşdirmələrini təşviq edin. Whitman'ın təbiətlə münasibətinin Tennyson və ya Hemingway ilə nə əlaqəsi var? Necə eyni və ya fərqlidirlər və niyə?
   • Dərslərinizi xronoloji şəkildə təşkil etmək bir mövzudan digərinə keçidi təbii hiss edə bilər - 18-ci əsr yazıçılarını 19-cu əsr yazıçılarından əvvəl öyrənmək məntiqlidir. Bir çox mətndə bir mövzunun və ya fikrin inkişafını öyrənə bilmək üçün mövzuları tematik olaraq da təşkil edə bilərsiniz.

4-cü hissə 2: Aparıcı müzakirələr

1. Tədris materialını yaxşı bildiyinizə əmin olun. Kiçik bir hekayəni müzakirə edirsinizsə, ilk dəfə fərq etmədiyiniz kiçik detalları daxil etdiyinizdən əmin olmaq üçün bir neçə dəfə oxuyun. Əsərin təfsiri ilə gəlin, ancaq unutmayın ki, təfsiriniz tək mümkün deyil. Tələbələrin iş haqqında ümumi suallarını cavablandırdığınızdan əmin olun.
   • Gələn hər sualın cavabını bilmirsinizsə yaxşıdır. Kompensasiya etməyə çalışmaqdansa, mövzunu sinif müzakirəsinə açın ki, hər kəs üçün bir öyrənmə fürsəti olsun.
2. Əlavə avadanlıq gətirin. Müzakirənin mərkəzi mətnin özündə olmalıdırsa da, müəllif haqqında bioqrafik məlumat, mətnin arxası və ya məşhur və ya mübahisəli şərhlər kimi xarici material gətirmək faydalı ola bilər. Tədqiqat aparın və tapa biləcəyiniz ən uyğun və ya maraqlı məlumatları gətirin.
3. Nəyi müzakirə etmək istədiyini bil. Mətndən şagirdlərinizin ən çətin və ya qarışıq olacağını düşündüyünüz bir neçə əsas məqamı seçin. Ötürmək istədiyiniz konkret mövzuları nəzərdən keçirin və şagirdlərinizin müzakirədən çıxarması üçün bir neçə əsas məqamı düşünün.
   • Unutmayın ki, şagirdlərinizin əvvəlcədən görə bilməyəcəyiniz sualları və maraqları var. Dərs planlarınızın daşa qoyulmasına ehtiyac yoxdur. Tələbələrinizin müzakirə etmək istədiklərinə cavab vermək canlı, cəlbedici və məhsuldar bir müzakirə yaradır.
4. Təfsir üçün yer ayıran suallar verin. Şagirdlərinizə faktiki məqamları müzakirə etməkdənsə mətni şərh etməkdə rəhbərlik etməlisiniz. "Nə" və ya "bəli ya da yox" sualları yerinə "necə" və "niyə" suallarını verin. Məsələn, 'Ender Bonzo Madridə nə etdi' (Orson Scott Card tərəfindən 'Ender oyunu') çox sadə bir sualdır, 'Niyə bunu Ender etdi' çox daha çətin və mürəkkəbdir və 'Siz necə bilirsiniz? 'Dəqiq oxumağı və mətnə ​​diqqət yetirməsini xahiş edir.
5. Konkret suallar verin. "Bu hekayə haqqında nə xoşunuza gəldi" kimi geniş suallarla başlamaq yaxşı ola bilər, ancaq onları tez bir zamanda daha spesifik suallar izlədikdə. Geniş suallar şagirdlərin mətn haqqında tənqidi düşünməsinə kömək etmir və mətn əsaslı mübahisələrdən çox ümumiləşdirmələri və fərziyyələri təşviq edirlər. Əksinə, mətnin müəyyən tərəfləri ilə bağlı konkret suallar vermək, şagirdlərinizi buraxdıqları şeylərə yönəltməyə, mətnə ​​əsaslanan arqumentlər qurmağa və şərhlərinə meydan oxuyan təfərrüatlarla bağlı iddialar irəli sürməyə məcbur edəcəkdir.
6. Tələbələrinizi bir-birinizə cavab verməyə təşviq edin. Müzakirədə tələbələr sizinlə danışmamalıdır. Bunun əvəzinə, suallarını və şərhlərini bir-birlərinə yönəltməlidirlər və yalnız müzakirəni irəli aparmaq üçün müdaxilə etməlisiniz. Öz fikirlərini və şərhlərini qurmaq üçün birlikdə çalışsalar daha yaxşı öyrənəcəklər - yalnız düşündüklərinizi onlara izah etsəniz, söhbətdən çox şey çıxarmayacaqlar. Unutmayın ki, onlara öyrənməyə kömək edirsiniz və bunun da böyük bir hissəsi onlara ən yaxşı öyrənməyi öyrətməkdir.
   • Tələbələrinizi kiçik qruplara ayırın və mövzuları aralarında müzakirə etmələrinə icazə verin. Sonra hər qrupun qrupu ilə müzakirə etdikləri şey barədə bütün siniflə danışmasını təmin edin. Hər qrupun müəyyən bir ərazidə bir səlahiyyət sahibi rolunu oynamasına və bu mövzuda bir müzakirədə sinifə rəhbərlik etməsinə çalışın.
   • Tələbələriniz bir-birlərini dinləyir və hörmət edirlərsə, əllərini qaldırmadan və növbə gözləmədən onları müzakirəyə atlamağa təşviq edin. Bu, sizsiz təkbaşına davam edə bilən daha həssas, sürətli və cəlbedici bir söhbət edir. Tələbələriniz bir-birinin üstünə qışqırırsa və ya bir neçə tələbə mübahisədə üstünlük təşkil edirsə, yeni çıxış edən şəxs danışacaq olan birini seçsin və ya özünüz etmədən danışma vaxtı ayırmağın başqa bir yolunu tapın.
7. Tələbələrinizin fikirlərinə meydan oxuyun və onları da buna təşviq edin. Dedikləri hər şeylə razılaşmamağa çalışın, lakin onlardan iddialarını mətn dəlilləri ilə dəstəkləmələrini və digər şagirdləri fərqli şərhlərlə çıxış etməyə təşviq etmələrini xahiş edin. Şagirdlərin fikirlərinə meydan oxuyaraq inandırıcı arqumentlər haqqında daha dərindən düşünürlər. Bu, həmyaşıdları ilə inandırıcı şəkildə danışmaq və mübahisə etmək bacarıqlarını inkişaf etdirməyə kömək edir.
   • Mübahisələr və mübahisələr mübahisənin canlı, cəlbedici və maraqlı olmasına kömək edir. Bu mübahisələr şəxsi xarakter almağa başlayırsa və ya tələbələr bir-birini təhqir etməyə başlayırsa, söhbəti mətnə ​​qaytarmağa çalışın. Şagirdlərin mətnin şərhinə meydan oxumalısınız, şagirdlərin bir-birinin şərhinə yox.

4-dən 3-cü hissə: Dərs materialını bilmək

1. Mütəmadi olaraq oxuyun. Kitab, jurnal, qəzet və şeir daxil olmaqla bir çox ədəbiyyat növünü oxuyun. Oxu çətin mövzuları araşdırmaq, lüğət və yazı texnikasını öyrənmək və dərsə gətirmək üçün yeni material tapmaq üçün ən yaxşı yoldur. Dərs verdiyiniz səviyyədən asılı olaraq ədəbi tarixin ən vacib əsərləri ilə tanış olmalısınız. Həmişə tələbələrinizə oxu təkliflərini təqdim etməyi bacarmalısınız.
   • Vacib ədəbiyyatı oxumaqla yanaşı, sadəcə əyləncə üçün oxuyun. Niyə oxumağı sevdiyinizi xatırlayın və şagirdlərinizi də buna təşviq edin.
   • Mütaliə oxuma meyllərindən xəbərdar olun və şagirdlərinizin oxuduğunu düşündüyünüz şeyləri sınayın. Bu, maraqlarını daha yaxşı başa düşməyinizə və sinifdən kənarda onlarla ünsiyyət qurmanıza kömək edəcək, bu da ümumilikdə sizi daha təsirli bir müəllim halına gətirəcəkdir.
2. Lüğətinizi genişləndirin. Oxuyarkən qarşılaşdığınız yeni sözlərə baxmağı vərdişə çevirin. Sevdiyiniz sözləri öyrənin və geniş bir söz yığmağa başlayın. Bilmədiyiniz sözlər haqqında düşünmək üçün özünüzü sınayın. Etimologiyasına bahis qoyun və mənasını öyrənmək üçün oxşar sözlərdən istifadə edin. Əmin olmadığınız sözləri axtarmaqdan qorxmayın və tələbələrinizi də bunu etməyə təşviq edin.
   • Eyni zamanda, tələbələrinizə təkcə mükəmməl səslənmək üçün bahalı sözlərdən istifadə etdiyinə görə mütləq yaxşı bir yazıçı olmadığını öyrətin. Şagirdlərinizə tarixi müqayisə etmək üçün bir sözdən istifadə etmək və ya alliterasiya ilə birinin məlumatınızla təsir bağışlamaq üçün bir sözdən istifadə etmək arasındakı fərqi öyrədin. Sözlərə baxmağın getdikcə daha az faydalı üsulları var.
   • Bir kəlmə bilmədiyinə və ya anlamadığına görə şagirdlərinizi əsla yerə qoymayın. Yaxşı olduğunu göstərin, çünki çətin bir sözdür. Sonra sinonimi istifadə edin, tələbəyə kontekstual ipuçları verin və ya tapmalarına kömək edin ki, şagird daha inkişaf etmiş bir lüğət ilə tanış ola bilsin.
3. Əlyazma ilə məşğul olun. Şagirdlər yazı yazılarınızı oxuya bilməlidirlər ki, lövhə qeydlərinizi və inşa haqqında verdiyiniz rəyləri başa düşsünlər. Yazılarınızı canlı və sağlam tutmaq üçün məktublar və ya jurnallar yazın və həmişə yazı sürətinizdən çox oxunuşluğa diqqət yetirin.
4. İngilis dilinizi inkişaf etdirin. Yazı, durğu işarəsi və qrammatika mövzusunda yaxşı bir anlayışa sahib olduğunuzdan əmin olun. Şagirdlərinizə səhv və ya səhv məlumatlar öyrətmək istəmirsiniz. Qrammatika və punktuasiya qaydaları üçün bir qaynaq olaraq istinad kitablarından və internetdən istifadə edin və əmin olmadığınız mövzuları axtarmaqdan çəkinməyin.

4-cü hissə 4: Müəllimlik bacarıqlarınızı inkişaf etdirmək

1. Sinif qarşısında daha rahat danışmaq hiss edin. Özünüzə əmin olmağı, şagirdlərinizin qarşısında durmağı və dəqiq danışmağı öyrənin. Yüksək və aydın danışa bilmək və sinif qarşısında danışarkən sözlərinizə görə səhv etməməyiniz üçün ucadan oxumağa məşq edin. Dərsdə yaxşı çıxış edə bilmək üçün yaxşı natiqlik bacarıqlarını tətbiq edin.
2. Tələbələrinizi təşviq edin. Tələbələrinizə diqqət yetirin və fikirlərinə tam diqqət ayırın. Dərs ilinin əvvəlində dərhal yaxşı münasibət qurmağa çalışın. Onlara ağıllı və ləyaqətli insanlar kimi yanaşın, akademik və başqa şəkildə hörmət edin. Hər şagirddən sinif xaricində ehtiraslı olduqları bir şeyi bilməyə çalışın. Sonra onları maraqlarını və maraqlarını izləməyə təşviq edin və sinif daxilində və xaricində onlara meydan oxuyun. Onlara diqqət və hörmət göstərsəniz, bu diqqət və hörmətə layiq olmaq üçün yaxşı işlər görmək istədiklərini görərsiniz.
3. Dərsdən kənarda olduğunuzdan əmin olun. Şagirdlərinizi nahar zamanı və ya dərsdən sonra düşməyə təşviq edin. Bu, materialla çətinlik çəkən və ya daha çox müzakirə etmək istəyən tələbələr üçün böyük bir dəyişiklik yarada bilər. Onların yanında olmaq, materiala həqiqi maraq göstərmək üçün bir təşviqdir və bu, hörmət və öyrənməyə kömək etmək istəyinizin göstəricisidir.
4. Sərt, lakin ədalətli olun. Şagirdlərə davamlı qışqırmayın, ancaq onların hər yerinizdə gəzməsinə icazə verməyin. İntizam göstərin, amma həddən artıq etməyin, yoxsa sizə qarşı daha pis davranacaqlar. Bir şagird yaxşı nəticə göstəribsə, ona deyin və tələbəni mükafatlandırın.Bir tələbə çətinlik çəkirsə, onlardan bir müddət qalmalarını xahiş et ki, nələrin baş verdiyini anlamalarına kömək edə və ya konsepsiyanı anlayan başqa bir tələbədən onlara kömək etməsini xahiş et.
5. Şagirdlərinizin nə öyrətdiyinizi anlamasına əmin olun. Çox tez danışmayın və ya yazmayın. Bu, şagirdlərə vacib məlumatları qaçırmamaları üçün dinləmək, anlamaq və köçürmək üçün vaxt verir. Şagirdlərə dərslərinizi mənimsəməyə kömək edin və onları dərslərinizi daha yaxşı başa düşmək üçün mövzular arasında və beləliklə sinif xaricində əlaqələr qurmağa təşviq edin.

Göstərişlər

• Şagirdlərinizi dərsdən kənar vaxtlarda materialla əlaqəli olmağa təşviq edin.

Xəbərdarlıqlar

• Müəllim olmaq bəzən çox çətindir və çox vaxt və səbr tələb edir.