MəZmun

• Addımlar
• Metod 3: Şagirdin ehtiyaclarını qiymətləndirin
• Metod 2 /3: Seansın qurulması
• Metod 3 /3: Əlaqələr qurmaq

Müəllim olmaq böyük bir məsuliyyətdir və eyni zamanda ən mükafatlandırıcı təcrübə ola bilər. Bununla birlikdə, mövzunu yaxşı bilmək sizi yaxşı bir tərbiyəçi etmək məcburiyyətində deyil. Bir insanın potensialına çatmasına kömək etmək üçün, öyrətdiyiniz insanın ehtiyac və məqsədlərinə fərdi yanaşmanız lazımdır. Belə bir səfərin köməyi ilə hər bir şagird onun üçün çətin olan materialı daha yaxşı başa düşə biləcək.

Addımlar

Metod 3: Şagirdin ehtiyaclarını qiymətləndirin

1. 1 Şagirdin artıq nə bildiyinə diqqət yetirin. Tələbə ilə ilk tanışlıq zamanı dərs vaxtını boşa çıxarmamaq üçün onun bilik səviyyəsini müəyyən etməlisən. Bu mövzuda nəyi bildiyini və ən çox nəyi sevdiyini soruşun. Qoy mövzu haqqında açıq danışsın və yaşadıqlarını danışsın. Bu, şagirdin artıq hansı materialı mənimsədiyini başa düşərkən özünü ağıllı və bacarıqlı hiss etməsinə səbəb olacaq.
2. 2 Onun probleminin nə olduğunu soruşun. Şagirdlər tez -tez zəif cəhətlərini bilirlər. Həmişə testlərdə hansı sualların atlandığını və ya dərs zamanı heç nə anlamadıqlarını bilirlər. Tələbə harada itdiyini izah etsin və özü üçün həmin sahələrin siyahısını hazırlasın.
3. 3 Birlikdə məqsədlər qoyun. Müəyyən bir müddətdə əldə etməyiniz lazım olan böyük və kiçik hədəflərin qarışığını yaradın. Məsələn, bir şagird bir ay ərzində riyaziyyat qiymətini artıra bilməz, ancaq əhəmiyyətli bir inkişaf üçün üç ay kifayət edər. Kiçik hədəflər qısa müddətə tərtib edilə bilər: sessiyanın sonunda tələbə qarşıdakı tədqiqat işinin əsas mənbəyi haqqında 150 sözdən ibarət bir esse yazdı.
   • Məqsədləri bir kağıza yazın və şagirdin onları izləməsini istəyin. Bu ona uğurları üçün daha çox məsuliyyət verəcək.
4. 4 Tələbə tərəqqisini izləyin. Sizə və tələbəyə sizin sinifdə və sinifdə nə qədər yaxşı işlədiyini qiymətləndirməyə imkan verən bir elektron tablo yaradın. Aşağıdakı elementlər cədvələ daxil edilə bilər:
   • Test və imtahan qiymətləri
   • Ümumi sinif qiymətləri
   • Birgə qoyulan məqsədlərə çatmaq
   • Tələbənin səylərini qiymətləndirməyiniz
   • Şagirdin materialı başa düşməsini qiymətləndirməyiniz
   • Tələbəni hər bir inkişaf üçün xüsusi bir tərif işarəsi ilə mükafatlandırın. Əgər qiymətlərdə heç bir yaxşılaşma yoxdursa, amma həmin adamın cəhd etdiyini görürsənsə, masanız ona təslim olmamağa kömək edəcək.

Metod 2 /3: Seansın qurulması

1. 1 Keçən dəfə baxdığınız material haqqında suallar verərək dərsə başlayın. Yeni bir mövzuya keçməzdən əvvəl, tələbənin köhnə materialı mənimsədiyinə əmin olmalısınız. Şagirdin fikir anlayışını göstərməsinə imkan vermək üçün bir və ya iki açıq sual verin. Əgər çətinlik çəkirsə, məlumatı yeniləməli və sonra davam etməlisiniz. Şagirdə əvvəlki material haqqında öz suallarını verməsinə icazə verin.
2. 2 Tələbələrin sinifdə uğur qazanmasına kömək edin. Şagirddən soruşduqları anda sizinlə layihə və ya inşa haqqında danışmasını istəyin. Hər bir layihəni kiçik hissələrə bölün və vaxtından əvvəl həyata keçirmək üçün yavaş -yavaş birlikdə işləyin. Beləliklə, tapşırıq ən yüksək səviyyədə yerinə yetiriləcək və tələbə vaxtını necə səmərəli planlaşdıra biləcəyi haqqında fikir əldə edəcək.
   • Müəllim imtahan materialına istinad edərsə, bütün məlumatları öyrənmək üçün seanslarınızın məzmununu yönəldin.
3. 3 Hər seansı müəyyən bir məqsədə həsr edin. Tələbənin məktəbdəki və ya universitetdəki tələblərindən asılı olaraq yazılı bir tapşırıq və ya layihə üzərində işləyə və ya dərsdə öyrənilən materialları nəzərdən keçirə bilərsiniz. Köhnə materialı araşdırdıqdan sonra fəaliyyət üçün məqsədlərinizi şifahi olaraq bildirin. Delisin əldə edilə biləcəyini unutmayın:
   • Bu gün yazıların təşkili üzərində işləyəcəyik. Artıq əldə etdiyiniz fikirləri götürüb quruluşa uyğun olaraq düzgün qaydada düzəcəyik.
   • Bu gün İkinci Dünya Müharibəsi zamanı müttəfiq qüvvələr arasında əlaqə axtaracağıq. Növbəti dərsdə Hitler Koalisiyasına baxacağıq.
   • Bu gün əvvəlki riyaziyyat testindəki bütün səhvlərinizə baxacağıq və düzgün cavabları tapmağa çalışacağıq. Sonra belə bir testdə yeni səhvlərin nə olacağını yoxlayacağıq.
4. 4 Rifah üçün bir fürsət verin. Məqsədlərə çatmaq üçün çalışmalı olsanız da, tələbəni çox yüksək qaldıraraq ruhdan düşməsinə icazə verməməlisiniz. Hər dərsdə şagirdin artıq yaxşı bildiyi bir şey olmalıdır.Bu nöqtədən başlayaraq yeni çətinliklər yaradaraq vəzifələri çətinləşdirə bilərsiniz.
   • Tələbə gözlənilən səviyyəyə uyğun gəlmirsə, imtina etməyin! 100% doğru olana qədər məşqi təkrarlayın. Sonra tələbəni maneəni aşdığına görə tərifləyin.
5. 5 Fasilə verin. Fasilə 5 dəqiqədən çox olmamalıdır. Uzun müddət işləmək yorucu ola bilər, konsentrasiyanı azaldır. 5 dəqiqəlik fasilə, şagirdin öyrənmə prosesindən çox yayındırmadan ruhunu qaldırmaq üçün kifayət edəcək.
6. 6 Tələbənin ehtiyaclarına uyğunlaşdırın. Qarşınıza məqsəd qoydunuz, amma bəzən gənclər, böyüklər kimi, işdən yorulurlar. Tələbə yorğun və ya pis əhval -ruhiyyədə görünürsə, əhval -ruhiyyəni bir az aşağı salmaq üçün planınızdan geri çəkinməyin. Məsələn, xarici dil müəllimisinizsə, bir cümlədə birləşmə məşqləri yerinə bir mahnını dinləyə və tərcümə edə bilərsiniz. Şagirdin süjeti nə qədər dərindən başa düşdüyünü yoxlamaq üçün bu dildə bir cizgi filminə baxa bilərsiniz.
7. 7 Tədris tərzinizi şagirdin öyrənmə tərzinə uyğunlaşdırın. Bütün uşaqlar eyni şəkildə öyrənmir. Bəzi insanlar tək işləməyi daha asan görürlər, ona görə də dərsi təkbaşına bitirmək üçün vaxt verin. Digərləri, bütün mürəkkəblikləri birlikdə işləsəniz, materialı daha yaxşı başa düşən daha çox sosial öyrənənlər ola bilər.
   • Audiallar şifahi izahları daha yaxşı başa düşürlər, buna görə də fikirləri onlarla müzakirə edin. Materialın mahiyyətini özləri danışmalıdırlar, buna görə oturub dinləməyə hazır olun.
   • Toxunan tələbələr əlləri ilə işləməlidirlər. Anatomiyanı öyrənirsinizsə və insan bədəninin müxtəlif orqanlarını hazırlayırsınızsa 3D modelləri gətirin.
   • Vizual tələbələrə qrafik köməkçiləri lazımdır. Bunlar şəkillər, cədvəllər və ya təhsil videoları ola bilər.
8. 8 Hər dərsi elə bitirin ki, şagird növbəti dərsini səbirsizliklə gözləsin. Dərsin bitməsi, bu həftənin "sonu" olduğu anlamına gəlmir. Növbəti dərs üçün tapşırıqları aydın şəkildə izah edin. Əgər sinifdə hər şeyi bacarmısınızsa, bir az daha ev tapşırığı ilə gəlin. Növbəti dərsi oynaq bir şəkildə etməyi planlaşdırırsınızsa, şagirdin səbirsizliklə gözləməsini təmin edin.

Metod 3 /3: Əlaqələr qurmaq

1. 1 Tələbələrinizlə etibarlı münasibət qurun. Sizin vəzifəniz şagirdlərə potensiallarını inkişaf etdirməkdir. Buna görə də, yalnız bir mentor deyil, həm də dost və dəstək qrupusunuz. Şagirdlərinizlə etibarlı əlaqələr quraraq, onları uğurla daha da həvəsləndirə bilərsiniz.
   • Hansından danış hisslər bu mövzunu şagirddə oyadır. Dərsdən geri qalan şagirdlər bundan utana bilərlər. İrəlilədikcə daha çox güc və qürur hiss etməyə başlayacaqlar. Pis günlərdə onları ruhlandırın və uğurları onlarla birlikdə qeyd edin.
   • Uğursuzluq və aradan qaldırma təcrübələrinizi bölüşün.
   • Dərslərini daha maraqlı etmək üçün hobbi haqqında məlumat əldə edin. Sadəcə, tənliklər və düsturlar darıxdırıcı ola bilər, amma məsələn, bunu dinozavrlar arasında mübarizəyə çevirsəniz, onları sevən bir şagird həvəslə bu işi götürə bilər.
2. 2 Şagirdin ünsiyyət tərzini öyrənin. Tələbəni öz üslubuna uyğunlaşdırın. Çox utancaqdırsa, bunu gözardı edə bilməzsən! Tələbənin sualları varsa, dərslər arasında e -poçtla yenidən yazmağı daha asan tapa bilərsiniz. Bəzən şagirdlər bir şeyi səhv başa düşə bilsələr də, şəxsən sual verməkdən çəkinirlər.
3. 3 Hər dərsə yaxşı əhval -ruhiyyədə gəlin. Şagirdiniz dərhal əhvalınıza yoluxacaq. Yorğun və tükənmiş kimi görünsəniz, təyin olunan tonu uyğunlaşdıracaq. Əksinə, hər dərsdə gülümsəyərək nikbinliklə parlasanız, şagird sizi izləyəcək və daha çox çalışacaq.
4. 4 Müəllimdən daha çox müəllim kimi davranın. Müəllim və tərbiyəçilərin tamamilə fərqli rolları var.Müəllimlər eyni zamanda bir çox şagirdə baxır və özləri ilə bilik daşıyan bir səlahiyyət rolunu oynamalıdırlar. Tərbiyəçilər tək-tək işləyirlər, səlahiyyətdən daha çox "yoldaş öyrənmə" rolunu oynayırlar. Bir sinifdə yalnız bir şagird var, buna görə mühazirə oxumağa ehtiyac yoxdur. Şagirdlərinizin məqsədlərinə doğru irəliləmələrinə kömək edərək öyrənmə prosesini idarə etmələrinə icazə verin.
   • Çoxlu suallar verin. Şagirdinizə dərs demək istəmirsiniz. Əksinə, onu düşündürəcək və tək başına cavab tapacaq açıq suallar verin.
5. 5 Tələbəyə materialı sevmək üçün vaxt verin. Tələbəni bir məqsədə doğru istiqamətləndirməli olsanız da, bir az boşalmaqdan qorxmamalısınız. Vətəndaş Müharibəsini oxuyarkən tələbəniz ən vacib deyil, çox dramatik bir döyüşə daha çox vaxt ayırmaq istəyirsə, bütün dərsi alsa da bunu inkar etməyin. Müəllim təbii marağı təşviq etməlidir, onu sıxışdırmamalıdır. Artan həvəs daha da öyrənməyə kömək edəcək.
6. 6 Valideynlər və müəllimlərlə birbaşa ünsiyyət qurun. Onların köməyi olmadan, şagirdinizin dərsdə uğur qazanmasına kömək etmək üçün sinifinizdə nələrə diqqət etməli olduğunuzu bilməyəcəksiniz. Kiçik oğlanlarla məşğul olsanız, bu xüsusilə vacibdir. Lisey şagirdi hələ də mövzunun məqsədini sizə izah edə biləcək, ancaq üçüncü sinif şagirdi izah etməyəcək.
   • Valideynlər və müəllimlərlə əlaqə saxlayın və ünsiyyət üçün müntəzəm bir cədvəl qurun.
   • Valideynlərlə hər dəfə yeni bir sinfə şagird gətirəndə danışa bilərsiniz.
   • Şagirdinizin sinifdəki irəliləyişi haqqında fikir əldə etmək üçün hər ayın ilk bazar ertəsi müəllimə e -poçt göndərə bilərsiniz.