MəZmun

• Addımlar
• Metod 1 /3: Sinif Qaydalarının Qurulması və Tətbiqi
• Metod 2 /3: Müsbət Disiplin Metodunun Tətbiqi
• Metod 3 /3: Sınıfı Problemlərin Çözülməsinə və Problemlərin Çözülməsinə cəlb etmək

Bütün bir uşaq sinifinə rəhbərlik etdiyiniz zaman, hər bir uşağa lazımi diqqətini vermək və eyni zamanda bütün şagirdlərə nəzarəti itirməmək bəzən çətin ola bilər. Bir çox müəllim şagirdləri dərs ilinin əvvəlində sinif qaydaları ilə tanış etmək və sonradan onları izləmək də daxil olmaqla şagirdləri tərbiyə etmək və idarə etmək üçün öz alternativ metodlarını hazırlayır. Əlavə olaraq, pozitiv intizam texnikası olduqca populyardır ki, bu da cəza və ya qınaq şəklində mənfi təsirdən çox, düzgün hərəkətlərin və hərəkətlərin mükafatlandırılmasına əsaslanır.Nəhayət, bütün şagirdlərin fikirlərinin dinlənildiyini görə bilməsi və problemlərin həllində vicdanın və özünə güvənməyin dəyərini anlamağı öyrənməsi üçün bütün sinifin aktual problemlərin həllinə cəlb edilməsini müdafiə edən bir çox müəllim var.

Addımlar

Metod 1 /3: Sinif Qaydalarının Qurulması və Tətbiqi

1. 1 Əsas sinif qaydalarını inkişaf etdirin. Ən azı 4-5 sadə sinif qaydaları ilə gəlin və onları yazın. Bu qaydaları şagirdləri idarə etmək və məqbul davranış sərhədləri qurmaq üçün istifadə edəcəksiniz.
   • Aşağıdakı qaydalar mümkündür: bütün şagirdlər vaxtında və öyrənməyə hazır olaraq sinfə daxil olmalıdırlar; bütün tələbələr müəllimi diqqətlə dinləməli və sual vermək üçün əllərini qaldırmalıdır; hər kəs dərsi atlamağın və ya dərsə gecikməyin nəticələrini anlamalıdır.
   • Həm də sinif yoldaşlarınızla "ədalətli oyun" haqqında bir qayda ola bilər və danışanda hörmət göstərmək və dinləmək lazımdır. Ümumi qaydalar siyahısı, sinif yoldaşlarına münasibətdə nizam -intizam və qəbul edilə bilən davranışla əlaqəli ən azı bir və ya ikisini ehtiva etməlidir.
2. 2 Dərsin ilk günündə şagirdləri qaydalarla tanış edin və onlara əməl olunmasını gözlədiyinizi bildirin. Qaydaları çap edərək bütün şagirdlərə paylayaraq dərs ilinə başlayın. Qaydalar bir stendə asıla bilər və ya dərs ilində istənilən vaxt əllərində olması üçün sosial şəbəkədə sinif üçün yaradılan qapalı qrupda yerləşdirilə bilər. Şagirdlərinizə bu qaydalara riayət etmələrini və sinifdəki hər kəsin bu qaydalara riayət etmələrini təmin etmək üçün səy göstərmələrini gözlədiyinizi izah edin.
3. 3 Qaydalara əməl etməməyin və ya etməməyin mənfi və müsbət nəticələrini müzakirə edin. Sınıfdakı uyğun olmayan davranışların mənfi nəticələrini şagirdlərə açıq şəkildə izah etməlisiniz. Məsələn, bir şagird müəllimə cavab verərkən digər şagirdin sözünü kəsərsə, bu, sərt bir fikir söyləyə biləcəyiniz uyğun olmayan davranış sayılır. Şagirdin sinif yoldaşı ilə bir şeyi (qələm, qələm) bölüşməkdən imtina etməsi də pozuntu sayıla bilər və dərsdəki iş qiymətinin aşağı düşməsinə səbəb ola bilər. Tələbə davranışının uyğunsuz və ya qaydaları pozan hesab edilə biləcəyi vəziyyətləri izah edin.
   • Əlavə olaraq, sinifə şifahi tərif və ya mükafat qazanmaq kimi qaydalara əməl etməyin müsbət nəticələrini izah etməlisiniz. Aşağıdakı şagirdin sinif siyahısında adının yanında bir ulduz aldığı bir ulduz sistemindən də istifadə edə bilərsiniz. Qrup mükafatları da təsirli ola bilər. Məsələn, hər dəfə şagirdlər yaxşı davrandıqda, bir -birləri ilə yaxşı ünsiyyət qurduqda və qaydalara riayət etdikdə bankaya bir şüşə top qoya bilərsiniz. Kavanoz balonları müəyyən bir səviyyəyə qədər doldurarsa, bütün sinif ekskursiyaya və ya başqa bir fəaliyyətə gedəcək.
   • Qaydaları və gözləntilərinizi izah edərkən, şagirdlərin onlarla razılığını - ya şifahi, ya da əlini qaldıraraq göstərmələri lazımdır. Bu, sinifin qaydalara riayət etməsini təmin edəcək.
4. 4 Dərsin ilk həftəsində hər bir şagirdin valideynlərinə qaydaların bir nüsxəsini verin. Bunu etməklə, sinif qaydaları və istifadə etdiyiniz tərbiyə tədbirləri barədə valideynləri xəbərdar edəcəksiniz. Şagird nəzarətdən çıxarsa, valideynləri də tərbiyə tədbirlərinə cəlb oluna bilər, buna görə də dərslərin ilk həftəsində sinifdəki davranış qaydaları ilə tanış olmaları faydalı olar.
   • Valideynlərdən, uşaqlarla birlikdə sinif qaydalarına yenidən baxmalarını istəyə bilərsiniz ki, tam başa düşülsünlər. Bu, şagirdlərə valideynlərin sinif qaydalarını bildiklərini və təsdiq etdiklərini də bildirəcək.
5. 5 Tələbələrə qaydaları müntəzəm olaraq xatırlatmaq. Uşaqlar ədalətli və ardıcıl bir müəllimə yaxşı cavab verirlər və çox vaxt nümunə ilə öyrənirlər.Şagirdlərinizə daha yaxşı öyrənmək üçün həftədə bir dəfə sinif qaydalarını xatırlatmağı unutmayın.
   • Tələbələrin qaydalarla bağlı hər hansı bir sualının olub olmadığını soruşmaq da vacibdir. Məsələn, tələbələr bəzi qaydaların daha çox spesifikliyə və ya bəzi dəyişikliklərə ehtiyacı olduğunu görə bilərlər. Qaydaların açıq müzakirəsinə hazır olun və şagirdlərin fikirlərini bildirməsinə icazə verin. Sonda qaydalara düzəliş etməməyə qərar verə bilsəniz də, bu açıq yanaşma şagirdlərə fikirlərinə hörmət etdiyinizi və qaydalar haqqında tənqidi düşündüklərinizi göstərəcək.
6. 6 Qaydalarınızı tətbiq edin. Sinifdə problemli bir vəziyyət yarandıqda, müəyyən edilmiş qaydalardan istifadə edin və şagirdlərə gözləntilərinizi xatırlatın. Qaydalara ciddi riayət etməkdən qorxmayın: buna nail olmaq üçün yeganə yoldur. Qaydanı pozanlar üçün müvafiq cəzalar tətbiq etməyə hazır olun, ancaq şagirdlərə əsəbiləşməyin və bağırmayın. Cəzalar cinayətkarı davranışına və nəticələrinə fikir verməyə vadar etməli və onu utandırmamalı və alçaltmamalıdır.
   • Bundan əlavə, tədris ili ərzində həm ayrı -ayrı şagirdlər, həm də bütün sinif tərəfindən qaydalara riayət etməyin müsbət nəticələrini unutmaq olmaz. Bunu etməklə, sinifə qaydaların yalnız pis davranışı yox, həm də yaxşı davranışı mükafatlandırmaq üçün qurulduğunu xatırladacaqsınız.

Metod 2 /3: Müsbət Disiplin Metodunun Tətbiqi

1. 1 Cəza ilə pozitiv intizam arasındakı fərqi anlayın. Pozitiv intizam, hörmət göstərmək, yaxşı davranışı mükafatlandırmaq və pis davranışı düzəltmək üçün müsbət alternativlərdən və zorakılıqsız tərbiyə metodlarından istifadə edən valideyn tərbiyəsinə bir yanaşmadır. Cəzadan fərqli olaraq, pozitiv intizam üsulları utanc, lağ və ya aqressiv və ya şiddətli davranış müdaxilələrinə müraciət etmir. Bu təhsil tədbirləri şagirdlərin seçmək, danışıqlar aparmaq, müzakirə etmək və mükafatlandırmaq hüququnu nəzərdə tutan müsbət yanaşmaya daha yaxşı cavab vermələrinə əsaslanır.
   • Bir müəllim olaraq, pozitiv nizam -intizam üsulları, şagirdləri davranmağa çalışmaqdansa, öz seçimlərini və qərarlarını verməyə təşviq edərək sinifdə daha çox nəzarət əldə etməyinizə kömək edə bilər. Bu cür tərbiyə uzun müddət sinifdə dinc bir atmosfer qura bilir, çünki şagirdlər müstəqil olaraq özlərini düzəltməyi və sinifdə yaranan problemləri həll etməyi öyrənəcəklər.
   • İstənməyən davranışı cəzalandırmaqdansa, onun yönləndirilməsinə diqqət yetirin.
2. 2 Müsbət intizamın yeddi prinsipini xatırlayın. Bir təhsil yanaşması olaraq pozitiv intizam müəllim və lider olaraq sizin üçün sinif qaydaları olaraq istifadə edilə bilən yeddi əsas prinsipə əsaslanır. Bu yeddi prinsip:
   • şagirdlərə hörmətlə yanaşmaq;
   • şagirdlərin sosial davranış bacarıqlarını inkişaf etdirmək və intizamı təşviq etmək;
   • uşaqların siniflərarası müzakirələrdə iştirakını artırmaq;
   • hər bir uşağın həyat keyfiyyətinə və inkişaf ehtiyaclarına hörmət etmək;
   • uşağın həyat baxışlarına və motivasiya mənbələrinə hörmət etmək;
   • heç bir ayrı -seçkilik olmadan hamıya bərabər münasibət nümayiş etdirərək şagirdlərdə dürüstlüyü və ədaləti inkişaf etdirmək;
   • sinif şagirdləri arasında həmrəyliyin inkişafına kömək etmək.
3. 3 Müsbət intizamın dörd addımını izləyin. Müsbət intizam, şagirdin sinifdəki uyğun davranışını müəyyən edən və mükafatlandıran dörd addımlı bir yanaşmaya əsaslanır. Bu addımları ayrı -ayrı şagirdlərə və ya bütövlükdə sinfə tətbiq edə bilərsiniz.
   • Əvvəlcə müəyyən bir şagirddən və ya bütün sinifdən hansı uyğun davranış gözlədiyinizi izah edin.Məsələn, sinfi sakitləşdirməyə çalışırsınızsa, "lütfən sakit olun" deyə bilərsiniz.
   • İkincisi, bu cür davranışın niyə uyğun hesab olunacağına dair bir əsas verin. Məsələn, "İngilis dili dərsi başlayacağımıza görə hər kəsin məni diqqətlə dinləməsi çox vacibdir" deyin.
   • Üçüncüsü, şagirdlərdən düzgün davranmaq lazım olduğunu başa düşdüklərini təsdiq etmələrini istəyin. Məsələn, soruşun: "Hamınız indi sakitləşməyin nə üçün vacib olduğunu başa düşürsünüzmü?"
   • Dördüncüsü, şagirdlərlə göz təması, başını tərpətmək və ya gülümsəməklə düzgün davranışı gücləndirin. Yaxşı sinif davranışı, şagirdlərin beş dəqiqə əvvəl tətilə buraxılması və ya kavanoza başqa bir şüşə boncuk əlavə edilməsi ilə də gücləndirilə bilər. Fərdi bir tələbənin yaxşı davranışını gücləndirsəniz, ona əlavə bir artı verə və ya ulduzla işarələyə bilərsiniz.
   • Yaxşı davranışı dərhal və aydın şəkildə mükafatlandırdığınızdan əmin olun. Uşaqlara komandalarının qalib gəldiyini hiss etdirməli və yaxşı şagird davranışları üçün ayrı -ayrı şagirdləri tərifləməlisiniz.
4. 4 Müsbət intizam tədbirlərini tətbiq edin. Müsbət intizam tədbirlərini tətbiq edərkən 4: 1 nisbətindən istifadə edin. Bu o deməkdir ki, uyğun olmayan davranışla bağlı hər bir şərh üçün, sinifin davranışının yaxşılığını qeyd etmək üçün dörd dəfə cəhd etməlisiniz. Şagirdlərinizə cəzadan çox düzgün davranış və mükafatlandırma ilə daha çox maraqlandığınızı göstərəcəyi üçün bu nisbəti ardıcıl olaraq saxlayın.
   • Yaxşı davranışı tez və aydın şəkildə mükafatlandırmasanız, müsbət intizam metodlarının yaxşı işləməyəcəyini unutmayın. Həmişə uyğun davranışı təşviq etməyi unutmayın.
   • Davranışdan daha çox vəzifəyə diqqət yetirməyə çalışın. Danışmağı və qışqırmağı dayandırmağınızı xahiş etməkdənsə, susmaq və bir -birinizə hörmət etmək kimi müsbət şeylərə konsentrə olun. Məsələn, sinif üzvlərinə deyə bilərsiniz: “Səssiz olmağınız vacibdir - bu

indi məsul olanlara hörmətlə yanaşacaqlar. " "Söhbəti dayandırmalı və konsentrə olmalısan" dan daha yaxşıdır.

1. 1
   • Uyğun olmayan davranışı şəxsən qəbul etməyin. Şagirdlər robot deyillər: bəzən duyğulara qapılırlar və onlarla necə mübarizə aparmağı öyrənməlidirlər.

Metod 3 /3: Sınıfı Problemlərin Çözülməsinə və Problemlərin Çözülməsinə cəlb etmək

1. 1 Problem kitabına və həll kitabına başlayın. İki boş dəftər götürün və birinə "Problemlər" və digərinə "Çözümlər" imza atın. Birinci dəftər siniflə bağlı hər hansı bir sual və problemi qeyd etmək üçün, ikincisi isə mümkün cavablar və həll yolları üçün istifadə ediləcək. Problemlər siyahısındakı sualları müzakirə etmək üçün siniflə birlikdə çalışacaqsınız ki, mümkün olan həlləri işləyib siyahıya daxil edəsiniz.
   • Demokratik valideynlik adlanan bu tərbiyə, sinifdə tənqidi düşüncənin inkişafına kömək edir və şagirdləri müxtəlif problem və problemlərin həllində fəal iştirak etməyə təşviq edir. Bir müəllim olaraq müzakirələrə rəhbərlik edəcək və təkliflər verəcək, eyni zamanda şagirdlərin fikir və fikirlərini bölüşməsinə çalışacaqsınız.
2. 2 Dərsin ilk günündə tapşırıq siyahısının məqsədini izah edin. Dərsin ilk günündə şagirdlərə hər iki məşq kitabını göstərin. Sinifinizin bütün şagirdlərə hörmət etdiyini və dinlədiyini izah edərək başlayın. Həm də bildirin ki, dərs ili ərzində sual və problemləri həll etmək üçün sinifin kollektiv fikrinə güvənəcəksiniz. Onlara bu müzakirələrə rəhbərlik edəcəyinizi söyləyin, ancaq tələbələrin problemləri müzakirə edə biləcəyini və öz həll yollarını ortaya qoya biləcəyini istədiyinizi söyləyin.
   • Nümunə olaraq, keçən il başqa bir sinifin üzləşdiyi və müvafiq dəftərə daxil edilmiş problemlərdən birini şagirdlərə nümayiş etdirə bilərsiniz.Məsələn, kafeteryaya getməzdən əvvəl şagirdlərin sinif qurarkən yaşadıqları problemləri müzakirə etmək istəyə bilərsiniz. Bəzi şagirdlər sıraya düzülmək lazım gələndə itələyərək irəli çıxdılar, digərləri isə inciyirdi.
3. 3 Sinifdən nümunə bir problem üçün həll yolları tapmasını istəyin. Sinif üzvlərindən bir -birinizə hörmət edərək necə inkişaf edə biləcəyinizi soruşun. Şagirdlər mümkün həll yollarını tapdıqca onları lövhədə sadalayın. Bəzi fikirlər gülünc və ya qeyri -mümkün görünsə belə, tamamilə bütün fikirləri yazın.
   • Məsələn, tələbələri əlifba sırası ilə sıraya dəvət etmək, oğlanları əvvəlcə sıraya düzmək, şagirdlərə daha sürətli olanların meydana gəlməsinin əvvəlinə qaçmalarını söyləmək və ya təsadüfi qaydada çağırmaq kimi təkliflər eşidə bilərsiniz.
4. 4 Fərqli həlləri təhlil edin. Sınıfa deyin ki, problemi dilə gətirdiyinizdən sonra təklif olunan hər bir həll yolunun müsbət və mənfi tərəflərini təhlil edəcək və bir həftə ərzində sınamaq üçün birini seçəcəksiniz. Şagirdlərə izah edin: "Kimin problemi varsa, onun üçün həll yolu seçir." Sinifin arqumentlərinizi eşidə bilməsi üçün hər bir həlli yüksək səslə təhlil edin.
   • Məsələn, düşüncə tərziniz belə ola bilər: “Əgər oğlanların qızların qarşısında sıraya düzülməsinə icazə versəm, qızlar incidə bilər, amma buna ehtiyacımız yoxdur. Sizi əlifba sırası ilə çağırsam, soyadı A hərfi ilə başlayan şəxslər həmişə birinci olacaq. Sürətlə qaçmağınıza icazə versəm, yavaş qaçanların həmişə sonda qalması ayıb olar və bundan başqa asanlıqla yaralana bilərsiniz. Buna görə də təsadüfi bir şəkildə problemi seçəcəyəm. "
   • Növbəti gün sinif otağını nahar üçün tikərkən seçdiyiniz həll yolundan istifadə edin və tikmədən əvvəl deyin: "Necə tikəcəyimizlə bağlı qərarımız kimin yadındadır?" və ya "Necə tikməyə qərar verdiyimizi xatırlayırsınızsa əllərinizi qaldırın." Bu qərarınızı gücləndirəcək və tələbələrinizə onu tətbiq etməyə hazır olduğunuzu göstərəcəkdir.
5. 5 Dərs ili ərzində problem dəftərindən və həll kitabından istifadə edin. Şagirdlərə bu dəftərlərin mənasını izah etdikdən sonra onları ortaya çıxan problemləri yazmağa və mümkün olan həlləri bütün siniflə müzakirə etməyə təşviq edin. Problem kitabınızı hər gün yoxlayın və uyğun bir müzakirə aparın.
   • Problemi yazan şagirdə, sinif yoldaşlarından mümkün həll yollarını istəmələrini söyləyin. Şagirdin 3-4 variantı olanda ona ən uyğununu seçməsinə kömək et ki, həftə ərzində sınaya bilsin. Sınıftan bir həftə ərzində bunu xatırlatmasını və adını qəbul edən tələbəyə müraciət etməsini qərara alaraq təsdiq edin.
   • Həftənin sonunda bu tələbə ilə danışın və onlardan seçilmiş həll yolunun nə qədər yaxşı və ya pis olduğunu söyləmələrini istəyin. Çözümün uğurlu olduğunu söyləyirsə, ondan istifadə etməyə davam edib etməyəcəyinə qərar verməsini istəyə bilərsiniz. Qərar uğursuz olarsa, tələbənin daha yaxşı bir həll tapmasına və ya əvvəlki qərarda bir şeyi dəyişdirməsinə kömək etsin.
   • Bu, şagirdlərə öz həll yollarını inkişaf etdirmək və məlumatlılıq və tənqidi düşüncə problemləri ilə məşğul olmaq imkanı verəcək. Əlavə olaraq, intizamı açıq və məhsuldar bir şəkildə qoruya biləcəksiniz və tələbələrə hər bir problemin bir neçə potensial həlli olduğunu praktik olaraq göstərə biləcəksiniz.