MəZmun

• Addımlar
• 3 -dən 1 -ci hissə: Sosial bir hekayə yaratmaq
• 3 -dən 2 -ci hissə: Təkliflərlə Sosial Hekayələr Yaratmaq
• 3 -dən 3 -cü hissə: Fərqli vəziyyətlər üçün nəzərdə tutulmuş Sosial Hekayələrdən istifadə
• İpuçları

Sosial hekayələr əsasən autizm spektri pozğunluğu olan uşaqlara yönəldilmişdir. Bu hekayələr, müəyyən bir vəziyyətin, hadisənin və ya fəaliyyətin qısa təsvirləridir və belə bir vəziyyətdə nə gözlədiyini və nəyə görə ehtiva etdiyini ehtiva edir. Uşağın müəyyən bir vəziyyətdə nəyi görə biləcəyini və ya nələr yaşaya biləcəyini anlamağa kömək edirlər.

Addımlar

3 -dən 1 -ci hissə: Sosial bir hekayə yaratmaq

1. 1 Hekayənizin mövzusuna qərar verin. Bəzi sosial hekayələr ümumiyyətlə istifadə üçün nəzərdə tutulmuşdur, digər hekayələr isə müəyyən bir vəziyyətə, hadisəyə və ya fəaliyyətə yönəlmişdir.
   • Ümumiyyətlə istifadə edilə bilən sosial hekayələrə nümunələr "əllərinizi necə yumaq olar", "süfrəni şam yeməyinə necə hazırlamaq" dir. Xüsusi bir vəziyyəti və ya hadisəni hədəf alan hekayələrə nümunələr "fiziki səyahət" və ya "təyyarə uçuşuna minmək" ola bilər.
   • Ümumi sosial hekayələr, uşağın hazırlığından asılı olaraq gündə bir və ya daha çox dəfə oxuna və ya baxıla bilər. Xüsusi bir məqsəd üçün hazırlanmış sosial hekayələr, hadisələr hadisədən dərhal əvvəl uşağa verilməlidir.
   • Məsələn, həkimin ofisini ziyarət etmək üçün sosial bir hekayə, uşağın müayinəyə getməsindən dərhal əvvəl oxunmalıdır.
2. 2 Sosial bir hekayə üçün özünüzü bir mövzu ilə məhdudlaşdırın. Autizmli uşaq bir anda çox məlumat qəbul edə bilməz. Buna görə yalnız müəyyən bir hadisə, vəziyyət, duyğu və ya davranış haqqında danışdığınızdan əmin olun. Autizm spektri pozulmuş uşaqların böyük miqdarda məlumatı bir anda mənimsəmələri son dərəcə çətin olduğundan.
3. 3 Sosial bir hekayənin əsas xarakterini uşaq kimi göstərin. Uşaq özünü hekayənin qəhrəmanı kimi görür. Bu, əsas xarakterə körpə ilə bəzi ümumi keyfiyyətləri verməklə edilə bilər: cinsiyyət, görünüş, ailə üzvlərinin sayı, maraqlar və ya bacarıqlar.
   • Uşaq hekayənin qəhrəmanının və onun bənzər olduğunu başa düşməyə başladıqda, bir hekayəçi olaraq mesajınızı çatdırmaq sizin üçün daha asan olacaq. Ümid, uşağın özünü hekayənin xarakteri ilə müqayisə etməyə başlayacağı və hekayənin qəhrəmanının etdiyi hər şeyi edəcəyidir.
   • Məsələn, oğlan Ericksona sosial bir hekayə danışanda belə başlaya bilərsən: "Eric adlı bir oğlan var idi, ağıllı, itaətkar, uzun boylu, yaraşıqlı və sənin kimi basketbol oynamağı sevirdi."
4. 4 Hekayənizin qısa olduğuna əmin olun. Hekayələr uşağa qulaqla oxunur və ya uşağın çantasında gəzdirə biləcəyi və ehtiyac duyduğu zaman oxuya biləcəyi sadə bir kitab kimi təqdim edilə bilər.
   • Otizm spektri pozuqluğu olan uşaqlar yaxşı görmə qabiliyyətinə malikdirlər, buna görə sosial hekayələrinizə şəkillər, fotoşəkillər və rəsmlər əlavə edə bilərsiniz. Bu, uşağın diqqətini daha yaxşı cəlb edə və hekayələri daha maraqlı edə bilər.
   • Uşaq könüllü olaraq iştirak edərsə, öyrənmə daha məhsuldar olacaq.
5. 5 Sosial hekayələrinizi həmişə pozitiv və mehriban edin. Sosial hekayələr həmişə uşağın müsbət davranışla əlaqələndirə biləcəyi şəkildə təqdim edilməlidir. Pozitiv üsullar mənfi duyğularla mübarizə aparmağa və yeni vəziyyətləri və hərəkətləri daha yaxşı qəbul etməyə kömək edə bilər.
   • Sosial tarixdə heç bir mənfi məna olmamalıdır. Hekayədə iştirak edən insanların atmosferi, münasibəti və tonu yalnız müsbət olmalıdır.
6. 6 Sosial hekayədə personaj rolunu oynamağa daha çox insanı cəlb edin. Bu, uşağın həyatında, tərbiyəsində və formalaşmasında yeri olan insanları birbaşa cəlb etməyə kömək edəcək: məsələn, hekayə birgə oyuncaqdan gedirsə, uşağın qardaşını və ya dostunu cəlb edə bilərsiniz.
   • Uşaq digər insanlarla daha yaxşı ünsiyyət quracaq və uşağın oyuncaqları kimi başqaları ilə bir şey paylaşmaqda necə hiss edəcəyini də görəcəksiniz. Körpənin bir şey paylaşmağa hazır olduğu zaman qardaşına və ya dostuna olan münasibətindəki dəyişiklikləri müşahidə etmək imkanı da yaradacaq.
   • Bu, uşağın getdikcə daha çox müsbət və faydalı davranışlarını inkişaf etdirəcək.
7. 7 Sosial bir hekayə danışarkən uşağınızın əhvalını nəzərə alın. Sosial hekayəni danışarkən uşağın vaxtını, yerini və əhvalını nəzərə alın: uşaq özünü rahat, təhlükəsiz, sakit və tam dincəlmiş hiss etməlidir.
   • Uşaq ac və ya yorğun olduqda nağıl danışmağa ehtiyac yoxdur. Sosial əhvalatın mahiyyətini uşaq əhval -ruhiyyəsi çox yaxşı olmadıqda dərk edə bilməz.
   • Uşağın həssas ola biləcəyi parlaq işıqların, yüksək səslərin və ya digər yayındırıcıların olduğu yerlərdən çəkinin. Çünki belə şəraitdə sosial bir hekayə danışmaq sadəcə mənasızdır.
8. 8 Çocuğunuzu oxşar vəziyyətə salmadan əvvəl müəyyən bir davranış haqqında sosial bir hekayə danışın.
   • Hekayə uşağın ağlında təzə olduğundan, hekayədə baş verənləri xatırlayacaq və hekayədəki kimi davranmağa çalışacaq.
   • Məsələn, fasilədən əvvəl oyuncaqlarını paylaşmaqla bağlı bir hekayə oxunursa, fasilə zamanı hekayə hələ də yaddaşlarında təzədir və uşaqlar bunu dərhal həyata keçirə, oyuncaqları başqaları ilə bölüşə bilərlər.
9. 9 Fərqli ehtiyaclar üçün fərqli hekayələr yaradın. Sosial hekayələr, uşağınızın əsasən idarə oluna bilməyən duyğu və hisslərlə mübarizə aparmasına kömək etmək üçün də istifadə edilə bilər.
   • Sosial hekayələr, digər insanlarla qarşıdurmaya səbəb olmayan bir şəkildə ünsiyyət qurmaq kimi dostluq və əlaqələrin qurulmasını təşviq edən bəzi vacib sosial bacarıqları öyrədə bilər. Autizm spektri pozuqluğu olan uşaqların kifayət qədər sosial bacarıqların olmaması ilə əlaqədar problemləri olduğu üçün bu çox vaxt lazımdır.
   • Sosial hekayələr uşağa təmizlik və gigiyenanı qorumaq üçün lazım olan bacarıqları da öyrədə bilər, məsələn, oyandıqdan sonra nə etməli, tualetdən necə istifadə etməli, əlləri necə yumalı və s.
10. 10 Uşağınızdan hekayəni özü danışmasını istəyin. Hekayələr, bir uşağın baş verənlər haqqında biliklərini göstərməsinin ən yaxşı yoludur. Zaman zaman tək başına hekayələr danışmağınızı xahiş edin.
    • Adətən uşaqlar hər gün nə etdiklərini və ya nə etmək istədiklərini danışırlar. Bu hekayələrlə uşağınızın düzgün istiqamətdə düşündüyünü, yaşına uyğun olmayan şeylərdən danışdığını anlamağa çalışın. Hekayələrində sizə danışa biləcəyi hər hansı bir problem, narahatlıq və ya qorxu olub olmadığını da müəyyən etməyə çalışın.
    • Məsələn, bir uşaq aşağıdakı hekayəni danışsa: "Bir qız var ki, ümumiyyətlə məktəbdəki bütün uşaqları vurur və yeməklərini oğurlamaq istəyir." Beləliklə, uşağınız məktəbdə "bu" qızla yaşadığı bəzi zorakılıq problemləri haqqında sizə məlumat verməyə çalışır.
11. 11 Uşağınız mesajınızın mahiyyətini başa düşsə, bir sosial hekayəni başqa bir hekayə ilə əvəz edin. Uşağın əldə etdiyi bacarıqlardan asılı olaraq sosial hekayələr dəyişdirilə bilər. Sosial hekayədən bəzi elementləri silə və ya uşağınızın cari ehtiyaclarına uyğun yeniləri əlavə edə bilərsiniz.
    • Məsələn, uşağınız artıq hiss etdikdə necə fasilə istəmək barədə bir anlayışa sahibdirsə, bu davranışları ona aşıladığınız hekayənin bir hissəsi buraxıla və ya dəyişdirilə bilər.

3 -dən 2 -ci hissə: Təkliflərlə Sosial Hekayələr Yaratmaq

1. 1 Vizual cümlələr yaradın. Müəyyən bir vəziyyət, hadisə haqqında məlumat verirlər, vəziyyətə kimin qatıldığı, iştirakçıların nə edəcəkləri və səbəbi və s. Əsas suallar: "harada?", "Kim?", "Nə?", "Niyə?"
   • Məsələn, sosial hekayə tualetə girdikdən sonra əllərin yuyulması ilə bağlıdırsa, vəziyyət haqqında danışmaq və kimin və niyə əllərini yumalı olduğu barədə məlumat vermək üçün (mikrobların yayılmasının qarşısını almaq üçün) vizual cümlələrdən istifadə edilməlidir.
   • Cümlələri təsvir edərkən, uşağınıza faktiki məlumat verin.
2. 2 Düşüncələrini və duyğularını çatdırmaq üçün mükafatlandırıcı cümlələrdən istifadə edin. Bu cümlələr müəyyən bir vəziyyətlə əlaqədar olaraq insan psixikasından bəhs edir.
   • Məsələn, “Əllərimi yuyanda anam və atam çox sevirlər. Tualetdən sonra əllərini yumağın yaxşı olduğunu bilirlər. "
3. 3 Uşağa adekvat cavab verməyi öyrətmək üçün "direktiv" cümlələr qurun. İstədiyiniz cavabları və ya davranışları almaq üçün cəzalandırıcı cümlələrdən istifadə edin.
   • Məsələn: "Hər dəfə tualetdən istifadə edərkən əllərimi yumağa çalışacağam."
4. 4 Digər cümlələri vurğulamaq üçün təsdiqləyici cümlələrdən istifadə edin. Təsdiq cümlələri əyani, həvəsləndirici və ya göstərici cümlələrlə birlikdə istifadə edilə bilər.
   • Təsdiq cümlələri, vizual, həvəsləndirici və ya göstərici cümlə olsun, əhəmiyyətini vurğulayacaq.
   • Məsələn: “Tualetdən sonra əllərimi yumağa çalışacağam. Etdiyim işlər çox vacibdir ". İkinci cümlə əl yumağın vacibliyini vurğulayır.
5. 5 Başqalarının əhəmiyyətini vurğulamaq üçün birgə cümlələr yaradın. Bu cümlələr uşağın müəyyən vəziyyətlərdə başqalarının rolunu anlamasına / həyata keçirməsinə kömək edəcək.
   • Məsələn: “Yolda aktiv trafik olacaq. Anam və atam yolu keçməyimə kömək edəcəklər. " Bu, uşağın yolu keçmək üçün ana və ata ilə əməkdaşlıq etməli olduğunu anlamasına kömək edir.
6. 6 Uşağa müəyyən bir vəziyyətdə bir keyfiyyəti xatırlamasına və tətbiq etməsinə kömək etmək üçün bir öyüd -nəsihət olaraq nəzarət cümlələri yazın. Bunlar fərdi təkliflərdir.
   • Məsələn: "Sağlam olmaq üçün hər yeməkdə tərəvəz və meyvə yemək lazımdır, çünki bitkilərin belə böyüməsi üçün suya və günəş işığına ehtiyacı var."
7. 7 Hekayəni interaktiv etmək üçün qismən cümlələrdən istifadə edin. Bu təkliflər uşağın vəziyyət haqqında bəzi təxminlər etməsinə kömək edəcək. Uşaq vəziyyətdəki növbəti addımları təxmin edə biləcək.
   • Məsələn: “Mənim adım ------ və qardaşımın adı ------ (təsvirli cümlə). Oyuncaqlarımı onunla paylaşanda (təşviq təklifi) qardaşım ------- hiss edəcək. "
   • Yarımçıq cümlələr vizual, mükafatlandırıcı, kooperativ, təsdiqləyici və nəzarətedici ilə birlikdə istifadə edilə bilər, ancaq uşağın müəyyən vəziyyətləri yaxşı başa düşdüyü və davranışının gözlənildiyi kimi olduğu zaman.

3 -dən 3 -cü hissə: Fərqli vəziyyətlər üçün nəzərdə tutulmuş Sosial Hekayələrdən istifadə

1. 1 Fərqli hekayələrin fərqli məqsədlərə sahib ola biləcəyini anlayın. Sosial hekayələr bir çox fərqli ehtiyaclar üçün istifadə edilə bilər, məsələn: uşağı yeni bir mühitə alışdırmaq, qorxu və özünə şübhəni aradan qaldırmaq, gigiyena və təmizliyi öyrətmək, müəyyən prosedurları yerinə yetirmək.
2. 2 Uşağınıza duyğularını və düşüncələrini ifadə etməsinə kömək etmək üçün bir hekayə danışın. Məsələn, bir hekayə belə ola bilər: “Qəzəblənirəm və əsəbiləşirəm. Qışqırıb başqalarını döymək istədiyimi hiss edirəm. Amma ətrafımdakı insanları kədərləndirsən, onda heç kim mənimlə oynamayacaq. Anam və atam mənə dedilər ki, yanındakı böyüklərə əsəbiləşdiyimi söyləməliyəm. Dərin bir nəfəs alacağam və nəfəs alacağam və tezliklə daha yaxşı hiss edəcəyəm. "
3. 3 Uşağınızın həkimə və ya diş həkimi ziyarətinə hazırlaşmasına kömək etmək üçün bir hekayə istifadə edin. Xüsusi bir sosial hekayə uşağı həkim otağında nə gözləyəcəklərinə zehni olaraq hazırlamalıdır.
   • Bu çox vacibdir, çünki autizmli uşaqların həkim görməkdən zövq alması çox yaxşı olar. Bir qayda olaraq, çox parlaq işıqlar, yüksək səslər, yad adamların yaxınlığı, həssas stimullaşdırmaya həssaslığın artması onları narahat edir. Bir həkim və ya diş həkimi ofisinə baş çəkmək yuxarıda göstərilənlərin çoxunu ehtiva edir. Buna görə uşaq üçün həkimlər və valideynlərlə əməkdaşlıq etməyə hazır olması və zehni olaraq hazırlanması çox vacibdir.
   • Sosial hekayələr bir çox aspektləri əhatə edə bilər, buna görə də həkim kabineti uşağın oyuncaqlarla oynaması və ya kitab seyr etməsi, parlaq işıqlardan, prosedurlardan qorxmaması və həkimə itaət etməsi və s.
4. 4 Tarixə yeni anlayışlar, qaydalar və davranışlar daxil edin. Sosial hekayələr, uşağı bədən tərbiyəsi dərslərində yeni oyunlara, idmana hazırlamaq üçün istifadə edilə bilər. Futbol və ya beysbol oynamaq üçün lazım olan bacarıqları öyrədə bilərlər.
   • Sosial hekayələr uşağın idman edərkən gözlənilən sosial davranışına da kömək edəcək. Məsələn, uşaqlar oynayarkən topu paylaşmağa və ya topu başqalarına verməyə hazır olmaya bilərlər. Buna görə də, uşaqlara futbol və ya basketbol oynamaq bacarığı və texnikası öyrədilərkən, sosial hekayələr təqdim edilməli və nəyin vacib olduğunu izah edən hekayələrlə birləşdirilə bilər.
   • İdman, autizm spektri olan uşaqlara bir çox dəyərli həyat bacarıqları öyrədə bilər. Sosial idman hekayələri vasitəsi ilə uşaq həyat bacarıqlarını öyrənə bilər ki, bu da öz növbəsində dostluq etmələrini və etibar yaratmalarını təmin edəcək, bu da çox vacibdir.
5. 5 Çocuğunuza qorxularını yatırmağa kömək edəcək bir sosial hekayə danışın. Sosial hekayələr, autizm spektri pozulmuş bir uşağın məktəbə başlaması və ya yeni bir məktəbə, növbəti sinifə köçməsi halında istifadə edilə bilər. Səbəbi nə olursa olsun, qorxu və narahatlıq hiss edə bilər.
   • Bu yolla uşaqlar sosial hekayələr vasitəsilə yeni bir sinfə keçə bilər. Bu, komandaya, yemək otağına, kitabxanaya, oyun meydançasına tez alışmağa kömək edəcək.
   • Uşaq artıq sosial hekayələr vasitəsilə lazım olan yerləri ziyarət etdiyi üçün özünü daha az güvənli hiss edir və yeni yerlə daha az məşğul olur. Məlumdur ki, autizm spektri pozulmuş uşaqların dəyişməyə alışmaqda çətinlik çəkirlər. Ancaq bundan əvvəl hazırlaşdığınız zaman, uşaq daha az müqavimətlə bunun öhdəsindən gələcək.
6. 6 Sosial hekayələri ayırın. Bəzən sosial hekayələri daha asan başa düşmək üçün hissələrə bölmək olar. Bu, təyyarə səfərinə hazırlaşmaq kimi əhəmiyyətli hadisələr üçün faydalı ola bilər.
   • Hekayə çox detallı şəkildə hazırlanmalı və bu kimi şeyləri əhatə etməlidir: növbəyə durmaq, salonlarda gözləmək, gözləyərkən hərəkətlər, davranış (uşaq sakitcə boz rəngə girməli və ya qaçmalı, səs -küy salmalıdır) və s. .
   • Təyyarə ilə səyahət haqqında yuxarıdakı nümunədə, hekayənin birinci hissəsində, səyahətə hazırlaşmaq, çamadanlarınızı yığmaq və hava limanına çatmaq kimi hallardan danışa bilərsiniz.
   • "Getdiyimiz yer yaşadığımız yerdən daha isti olduğu üçün isti gödəkçələr deyil, yüngül paltarlar yığmalıyam. Məhz bu anda yağış yağa bilər, buna görə çətirimi özümlə aparmalıyam. Özüm üçün kifayət qədər vaxtım olacaq, buna görə də sevdiyim kitabları, tapmacaları və kiçik oyuncaqları özümlə aparacağam. "
7. 7 Uyğun davranış haqqında danışaraq sosial hekayənin ikinci və üçüncü hissələrini yaradın. İkinci hissədə, uşağın hava limanında nə gözləyə biləcəyi haqqında danışmaq olar, məsələn:
   • "Hava limanında bir çox insan olacaq. Heç bir problem yoxdur, çünki onlar da mənim kimi səyahət edirlər. Anam və atam internat bileti almalıdırlar, buna görə də uçuşa uyğunuq. Bunun üçün öz növbəmizi gözləməliyik. Bu bir az vaxt ala bilər. Anam və atamın yanında dayana bilərəm və ya onların yanında uşaq arabasında otura bilərəm. İstəsəm kitab da oxuya bilərəm ".
   • Üçüncü hissədə təyyarədə nə gözləyəcəyiniz və buna uyğun olaraq necə davranacağınız haqqında danışa bilərsiniz. Məsələn: “Oturacaq sıraları olacaq və bir çox insan ola bilər. Yanımda bir qərib oturmuş ola bilər, amma bu yaxşıdır. Kresloya oturub kəmərimi bağlamalıyam. Bir şeyə ehtiyacım varsa, sakitcə anama və ya atama danışmalıyam. Qışqırmamalı, bağırmamalı, ayaqlarımı yelləməməliyəm, amma sakit və itaətkar olmalı, hər şeydə anama və atama itaət etməliyəm. "

İpuçları

• Vizual və mükafatlandırıcı təkliflər direktiv və nəzarət edənlərə üstünlük verməlidir. Hər 4-5 vizual və tanıtım cümlə üçün yalnız 1 direktiv və ya nəzarət cümləsi istifadə etməlisiniz.
• Sosial hekayələr həm məktəbdə, həm də evdə istifadə edilə bilər. Heç bir proses və ya vəziyyətlə əlaqəli olmadıqları üçün müəllimlər, həkimlər və valideynlər tərəfindən istifadə edilə bilər.
• Sosial hekayələr, uşağı müəyyən bir sosial vəziyyətdə nəyə arxalana biləcəyini və bu vəziyyətdə necə davranacağını bilməsi üçün uşağın dəyişikliyi qəbul etməsinə kömək etmək üçün bir hadisəyə (hadisə, gün, yer və s.) Hazırlamaq üçün istifadə olunur. mümkün olan ən yaxşı yol.