MəZmun

• Addımlamaq
• Metod 4-dən 1: Əsas bacarıq
• Metod 4-dən 2: Kiçik uşaqlara və gənclərə dərs vermək
• Metod 4-dən 3: Gənclərə dərs vermək
• Metod 4-dən 4: Yetkinlərə öyrədin
• Göstərişlər

Savadlılıq və ya oxumaq və yazmaq bacarığı insana verə biləcəyiniz ən böyük hədiyyələrdən biridir. Bacarıqları çox olsa da, mənimsəmək üçün vaxt və təcrübə lazım olsa da, saysız-hesabsız imkanlar açacaqdır. Bu fürsətlər sonrakı nəslin həyatlarını yaxşılaşdıraraq, icmalara böyük təsir göstərə və inkişaf etdirə bilər. Oxumaq və yazmaq da bir çox insana sevinc bəxş edir. Ətrafınızdakıların həyatında savadlılıq bacarıqlarını təşviq etmək istəyirsinizsə, burada bəzi faydalı fikirlər var.

Addımlamaq

Metod 4-dən 1: Əsas bacarıq

1. Məktubları öyrənin. Məktubların əsaslarını öyrənmək (hərf nədir, hər hərfə necə deyilir və necə səslənir) savadlılığı səmərəli şəkildə öyrətmək istəyirsinizsə, harada başlamalısınız. Yaşından və dilindən asılı olmayaraq savadlılıq hərfləri yaxşı başa düşməklə başlamalıdır. Roman olmayan bir əlifba ilə bir dil öyrədirsinizsə, eyni prinsip tətbiq olunur: əvvəlcə simvolları öyrənin.
   • Şagirdlərinizə məktubların fərqli formalarını necə tanımağı öyrədin. Eyni görünən və ya eyni səslənən hərfləri asanlıqla ayırd edə bilmələri lazımdır.
   • Ölçü dəyişikliyi məktub yazmağı öyrənməyin vacib bir hissəsidir. Tələbələrinizə böyük və kiçik hərflər haqqında və onlardan nə vaxt istifadə olunacağını öyrənin. Roman olmayan bir əlifba öyrənirsinizsə, bu daha az problemdir.
   • İstiqamət başqa bir vacib bacarıqdır. Tələbələriniz hansı istiqamət məktublarının qoyulduğunu və onları bir-birinin yanına necə düzgün yerləşdirəcəyini bilməlidir. Roma hərfləri üçün bu sağdan sola və üfüqi. Digər dillər üçün bölgəyə görə soldan sağa və ya şaquli ola bilər.
   • Yer də vacib bir bacarıqdır. Şagirdlərinizə sözlər, cümlələr, abzaslar və s. Arasında boşluq qoymağı öyrədin.
2. Fonetikanı öyrənin. Fonetika hansı səs hərflərinin düzəldildiyini, bu səsləri necə təyin edəcəyini və onlarla necə işləməyi öyrənməkdir. Şagirdlərinizin fonetik anlayışını inkişaf etdirmək onlara oxumağı və yazmağı öyrətməyin açarıdır.
   • Şagirdlərinizi "eşitməyə" öyrədin. Çıxışı dinləyə və bu sözlərin ayrı-ayrı səslərdən ibarət olduğunu bilməlidirlər.
   • Bu səslərin konsepsiyasını başa düşdükdən sonra səsləri "müəyyənləşdirməyi" öyrənirlər. Məsələn, şagirdləriniz "aaaaahhhh" səsini eşitməli və onun "a" ilə yazıldığını bilməlidirlər.
   • Səsləri müəyyənləşdirməklə tanış olduqdan sonra səslərdə sözlərlə necə "manipulyasiya" etməyi öyrətməli olacaqsınız. Sözlərin qafiyələndiyini və ya bir dəstdəki bir sözün digərindən fərqli bir səslə başladığını və ya bitdiyini tanımağı bacarmalıdırlar. Həm də öz nümunələrini ortaya qoymağı bacarmalıdırlar.
   • Onlara da kompozit səslər öyrədin. Bəzi hərflər eyni anda görünəndə hərflərin səsinin dəyişdiyini izah etməlisən. Məsələn, ingilis dilində "th" ya da "sh", İspan dilində "ll", Almanca da "ch" ya da "eu".
3. Sözlərin meydana gəlməsini öyrənin. Tələbələriniz hərfləri və səslərini möhkəm bir şəkildə qavradıqdan sonra söz yaratmaq üçün həmin hərflərdən və səslərdən istifadə etməyə davam edə bilərsiniz. Bu mərhələdə onları mütəmadi olaraq oxuyun və baxmaq üçün bir çox nümunə yazın. Bu, onlara sözlərin necə formalaşdığını görmək imkanlarını verir.
   • Söz yaratmağı öyrənməyin vacib bir hissəsi şagirdlərinizə sait və samit arasındakı fərqi öyrətməkdir. Onlara hansı hərf olduqlarını öyrədin və sait səslərə ehtiyacını bir sözlə izah edin. Bir səsli saitlərin hara gedə biləcəyinə dair əsasları öyrənin. Məsələn, bir sözdəki tək səsin sözün sonunda olması nadir hallarda olur, lakin ikinci hərfin və ya sözün sait olması olduqca yaygındır.
4. Cümlə quruluşunu başa düş. Tələbələriniz formalaşmağı öyrəndikdən sonra cümlə quruluşunu öyrənməli və başa düşməlidirlər. Cümlə quruluşu sözlərin və ya nitq hissələrinin istifadə qaydası, istifadə olunduğu ardıcıllıqlardır. Cümlə quruluşunu anlamaq düzgün səslənən yazılı cümlələr qurmaq üçün lazımdırsa. Çox vaxt insanlar düzgün danışsalar da, bu şəkildə yazmaqda çətinlik çəkirlər.
   • Tələbələriniz isimləri təyin etməyi öyrənməlidirlər. Onlara bir ismin nə olduğunu və ümumiyyətlə bir cümlədə harada olduğunu öyrədin. Bunu izah etməyin ən asan yolu, yəqin ki, sınanmış və doğru olan "şəxs, yer, şey və ya fikir" dir.
   • Şagirdləriniz də felləri təyin etməyi bacarmalıdırlar. Onlara "hərəkət sözləri" haqqında öyrədin və bir çox nümunə verin. Konsepsiyanı ağıllarında möhkəmləndirmək üçün fərqli felləri ifa etmələrini istəyə bilərsiniz. Cümlədə fellərin hara getdiyini izah edin.
   • Tələbələriniz də sifətləri təyin etməyi bacarmalıdır. Sifətlərin başqa sözləri təsvir etdiyini izah edin. Bu sözlərin bir cümlədə hara getdiyini və digər sözlərlə necə əlaqəli olduqlarını öyrədin.
5. Düzgün qrammatikanı öyrənin. Düzgün qrammatika öyrətmək, şagirdlərinizə anlaşıqlı və təbii səslənən cümlələr yazmağı öyrətmək üçün tamamilə vacib olacaqdır.
   • Danışıq hissələrinin birlikdə istifadəsi qrammatikada vacib bir anlayışdır. Tələbələriniz isim, fel və sifətlərin necə qarşılıqlı əlaqədə olduğu və bir-birinə necə uyğunlaşdığı barədə bir fikir əldə etməlidirlər. Bu sözlərin bir cümlədə harada yerləşdiyini və başqa birinin əvvəl və ya nə zaman qoyulmalı olduğunu başa düşmək də vacibdir.
   • Birləşdirici feillər yaxşı cümlələrin necə qurulacağını anlamaq üçün vacibdir. Şagirdləriniz keçmişdə, bu gündə və gələcəkdə baş verən cümlələr qurmağa çalışmalıdırlar. Bu, onlara vaxtı göstərmək üçün sözləri necə dəyişdirməyi öyrədəcəkdir. Bu mürəkkəb bir bacarıqdır və həqiqətən çox sonralar mənimsənilməyəcəkdir.
   • Konjugasiya və meyl digər vacib bacarıqlardır. Birləşmə - fellərin cümlədəki digər sözlərlə əlaqəsindən asılı olaraq necə dəyişməsidir. Məsələn, Holland dilində "mən tullanıram" deyirik, eyni zamanda "o tullanır" deyirik. Isimlər bənzər adlanan oxşar bir prosesi keçə bilər, ancaq Holland dilində yoxdur.
   • Holland dilindən xeyli dərəcədə çıxarılmasına baxmayaraq, bir çox başqa dildə şagirdlərinizin bu dillərdən birini öyrənirsinizsə başa düşmələri lazım olan case sistemləri var. hallar, isim və zamirlərin bir cümlədə xidmət edə biləcəyi fərqli funksiyaları və ən azından bu dillərdə bir hal ilə, işin ismi necə dəyişdirdiyini göstərir (ümumiyyətlə şəkilçi dəyişikliyi ilə).
6. Durğu işarələrini unutma. Düzgün durğu işarələrindən istifadə etməklə mənimsənilməsi çətin bir bacarıq, yaxşı qurulmuş cümlələr yaratmaq üçün vacibdir. Həyatın sonrakı dövrlərində düzgün durğu işarələri tez-tez ağıl və təhsil əlaməti olaraq görülür, bu səbəbdən şagirdlərinizin bu sahədəki bacarıqlarını inkişaf etdirmək gələcəkdə onlara fürsət vermək üçün çox vacib olacaqdır.

Metod 4-dən 2: Kiçik uşaqlara və gənclərə dərs vermək

1. Əsas bacarıqlara diqqət yetirin. Uşaqlar və gənclər üçün savadlılıq bacarıqlarını öyrədərkən ilk növbədə ən sadə bacarıqları inkişaf etdirməyə diqqət yetirmək vacibdir. Yuxarıda müzakirə olunan əsas tikinti bloklarını vurğulayın, çünki bu konsepsiya və bacarıqların hərtərəfli başa düşülməsi şagirdlərinizə gələcək oxu və yazı bacarıqlarını qurmaq üçün möhkəm bir zəmin yaradacaqdır.
   • İbtidai sinif uşaqları üçün savadlılıq bacarığına vurğu daha çox imla, yeniyetmələr üçün isə daha çox qrammatikaya yönəldilir.
2. Yazı növlərini təqdim edin. Tələbələrinizin öyrənməli olduğu bir çox fərqli yazı tərzi var. Fərqli üslubları fərqli kontekstlər üçün necə tanımağı və çoxaltmağı bilmək həyatın sonrakı dövründə çox vacib olacaqdır.
   • Şagirdlərinizə povest yazılarını tanımağı öyrədin. Bu, bir hekayəni çatdıran və ümumiyyətlə ləzzət üçün oxunan formadır. Tez-tez savadlılığı artırmaq üçün bir məşq olaraq istifadə olunur. Anlatı yazma nümunələri roman, tərcümeyi-hal, tarix və qəzet məqalələridir. Formatla asanlıqla tanınır: "Bu oldu, sonra da oldu, sonra da oldu." və sair.
   • Şagirdlərinizi inandırıcı yazını tanımağı öyrənin. Bu, məntiqi mülahizələrdən imtina edən yazıdır. İnandırıcı yazı nümunələri iş müraciətlərində, redaksiya məqalələrində və akademik sənədlərdə görünə bilər.
   • Şagirdlərinizə izahlı ssenarini tanımağı öyrədin. Bu, bir şeyi izah edən, məlumat verən və ya təsvir edən bir yazıdır. Hal-hazırda oxuduğunuz şey izahlı yazının əla bir nümunəsidir. Qəzet məqalələri ensiklopediya və reportajlarla birlikdə bu kateqoriyaya aid ola bilər.
3. Hekayəçilik elementlərini öyrənin. Bu yaş qrupundakı uşaqlar hekayə izahının əsaslarını öyrənməlidirlər. Bu onlara oxuduqlarını təhlil etmək üçün sonrakı həyatlarında lazım olan alətləri verir.
   • Hekayə izah edən elementlər başlanğıc, orta və son, böhran və ya zirvə və xarakterdir. Bunlar bir neçə həftə ərzində bir kitab oxumaqla eyni vaxtda edilərkən uşaqlara ən asan öyrədilir. Bu, mətni müzakirə etmək və təhlil etmək üçün bu fikirlərin praktikada necə işlədiyini görə bilmək imkanı verir. Öz hekayələrini yazmalarına imkan verərək bu bacarıqları gücləndirin.
4. Beş Paraqraf İnşasını təqdim edin. Beş Paraqraf Məqaləsində giriş, üç əsas paraqraf (ümumiyyətlə bir şəkildə mübahisəli) və bir nəticə var. Bu adi yazım həyatları boyu istifadə ediləcək və mümkün qədər tez tətbiq olunmalıdır.
   • Giriş tapşırıqlarına sevdikləri oyuncaq və ya oyunun nəzərdən keçirilməsi, niyə daha çox konfet yeməli olduqları barədə cəlbedici bir inşa və ya sevdikləri ailə üzvlərinin tərcümeyi-halları daxil edilə bilər.
5. Səs istifadəsini öyrənin. Səs mətndə kimin "danışdığına" aiddir. Səs verin bacarmaq bir mətndə qarışdırılsın, amma ümumiyyətlə belə olar yox olmalıdır. Səsi müəyyənləşdirə və idarə edə bilmək, tələbələrinizin öyrənmələri üçün vacibdir, çünki oxuduqlarını təhlil etmələrinə kömək edəcəkdir.
   • Ümumi səslər bunlardır: birinci şəxs ("mən / mən" in ağır istifadəsi), ikinci şəxs ("sən" in ağır istifadəsi) və üçüncü şəxs (adların və "onlar" ın ağır istifadəsi). Zamanlar bu səslərdən hər hansı birinə tətbiq oluna bilər, necə səsləndiyini və oxuduğunu dəyişdirir.
   • Birinci şəxs nümunəsi (keçmiş zaman): "Bu gün gəzməyə çıxdım. Köpəyim Spayk mənimlə gəldi. Sünbül mənimlə gəzməyə çıxmağı sevir."
   • İkinci şəxs nümunəsi: "Bu gün gəzməyə getdiniz. Köpəyiniz Spike sizinlə gəldi. Sünbül sizinlə gəzməyə çıxmağı sevir."
   • Üçüncü bir şəxsin nümunəsi: "Sarah bu gün gəzintiyə çıxdı. İti Spike də onunla getdi. Sünbül onu gəzməyə aparmağı sevir."
6. Limitlərin qoyulmasından çəkinin. Xüsusilə ibtidai sinif uşaqları ilə məşqlərdə və tapşırıqlarda mümkün qədər çox qapını açıq saxlamağa çalışın. Bu yaşdakı uşaqlar çox yaradıcıdırlar (sonradan çox faydalı olacaq bir xüsusiyyət) və bu yaradıcılığın ruhdan düşməməsi və ya aşağı salınmaması onlar üçün daha yaxşıdır.
   • Uşaqlar özləri üçün düşünmək məcburiyyətində qalmaqla daha yaxşı öyrənəcəklər, buna görə onlara imkan verərək (açıq tapşırıqları və məşqləri yerinə yetirərək) onlara əhəmiyyətli dərəcədə kömək edəcəksiniz.
7. Mümkün qədər əyləncəli saxlayın. Öyrənməyi əyləncəli vəziyyətə gətirin. Uşaqlar işlərinin çox darıxdırıcı və ya cəlbedici olmadığını düşünsələr asanlıqla diqqətlərini yayındırırlar. Öyrənməyi və oynamağı bir araya gətirərək, şagirdlərinizin məşğul olmalarını və məlumatları mənimsəməsini təmin edirsiniz.
   • Məsələn, gənclərdən bir oyun hazırlaya və sonra bunun üçün qaydalar yaza bilərsiniz. Bu əyləncəli olacaq, eyni zamanda onları izləməsi asan olan müəyyən bir dil yazmağı düşünməyə məcbur edəcəkdir.
   • İbtidai məktəb yaşındakı uşaqlara öz kitablarını yazsın, redaktə etsin və təsvir etsin. Bu, hekayə və xarakter anlayışlarını inkişaf etdirmək, eyni zamanda düzgün yazımla düzgün cümlələr qurma bacarıqlarını inkişaf etdirmək üzərində işləyəcəkdir.
8. Prosesi yazmazdan əvvəl və sonra bacarıqları öyrənin. Uşaqların bir səhifəyə söz qoymaqdan daha çox yazmağın olduğunu öyrənmək vacibdir. Yazmadan əvvəl və sonra yazma bacarıqları uşaqlara yazmağı və dil bacarıqlarını inkişaf etdirmək üzərində işləməyi öyrənə bilər.
   • Xülasələr yazı qabağı bir bacarıq nümunəsidir. Yazmaq istədiklərini müəyyənləşdirərək şagirdlər məntiqi proseslərdən keçə bilərlər. Həm də yazı elementlərini (fərqli abzaslar və ya alt mövzular) sadəcə yan-yana qoyulmuş parçalardan daha çox vahid bir bütün kimi düşünmələrini öyrədəcəkdir.
   • Redaktə yazıdan sonrakı bacarıq nümunəsidir. Öz və başqalarının işlərini redaktə etmək dil bacarıqlarını artırır. Bu, tələbələrinizi bacarıqlı yazıçı edir, eyni zamanda yazılarına olan etibarlarını artırır. Səhvləri necə tapacağını və düzəldəcəklərini bilsələr, uğursuzluq qorxusu üzündən daha az istəksiz olacaqlar.

Metod 4-dən 3: Gənclərə dərs vermək

1. Əvvəlki bacarıqlara əsaslanın. Tələbələrinizin gənc ikən əsas qrammatika və ya orfoqrafiyanı öyrənməsi bu bacarıqların indi laqeyd qalması demək deyil. Qrammatika, yazım, nitq hissələri, səs, zaman və yazı tərzi kimi bacarıqlarla işləməyə davam edin. Bu, bacarıqlarını kəskin saxlayır və yaxşı anlaşmayan tələbələrə də kömək edir.
2. Yaradıcılığı təşviq edin. Bu köhnə mərhələdə bir çox insanın yaradıcılığı azalmış olacaq. Bununla birlikdə, yaradıcı düşüncə insanları problem həll edənləri və yenilikçiləri daha yaxşı hala gətirir, buna görə də bu cür bacarıqları mümkün olan hər şəkildə təbliğ etmək lazımdır. Yazı tələbələrin akademiklərinə yaradıcılıq gətirmələri üçün ən yaxşı fürsətlərdən biridir. Onları tapşırıqlara və oxu metodlarına yeni yanaşmalarına təşviq edin.
3. Tənqidi düşünməyi vurğulayın. Həyatlarının bu dövrü ərzində uşaqlar onları ali məktəbə hazırlamaq üçün lazımi bacarıqları inkişaf etdirməlidirlər. Bu, onların ən çox imkanlara sahib olmasını təmin edir. Yüksək təhsil üçün mütləq zəruri bir bacarıq və həyati bir həyat bacarığı da tənqidi düşüncədir. Tələbələrinizi oxuduqları və yazdıqları şeylər haqqında həqiqətən düşünməyə təşviq edin. Bu, onları xəbər xəbərlərini təhlil etməkdən tutmuş siyasi proseslərdə tam iştirak etməyə qədər hər şeyi etməyə hazırlayacaq.
   • Tələbələrinizdən oxuduqları barədə suallar verməsini təmin edin. Bu kitabı kim yazdı? Niyə yazdılar? Kim üçün yazdılar? Ətrafdakı mühitin mətnə ​​təsiri necə oldu? Oxuduqları şeylərdə gizlədilmiş məlumatları işıqlandırmağa xidmət edə biləcək bu kimi suallar çoxdur.
   • Tələbələrinizdən öz yazılarına dair suallar verin. Niyə bu səsi seçdim? Niyə dilə gətirdiyim fikir var? Niyə bu mənim üçün vacibdir? Nə yazmaq istərdim? Bu tip suallar şagirdlərinizi özləri haqqında çox şey öyrənməyə vadar edə bilər, eyni zamanda yazdıqları mövzularda daha şüurlu qərarlar vermələrinə kömək edəcəkdir.
4. Həqiqi, akademik yazılara hazırlaşın. Tələbələrinizin ali təhsil almaq üçün real bir şansa sahib olmasını istəyirsinizsə, kolleclərdə, universitetlərdə və təlim proqramlarında yayılmış daha mürəkkəb yazı formalarını edə bilməlidirlər. Bu, mübahisəli bacarıqlardan istifadə etmək, özünü açıq şəkildə ifadə etmək, məntiqdən istifadə etmək və düzgün formatları izləmək deməkdir. Onları maraqlandıran mövzuları izləyərkən bu bacarıqları tətbiq etmək imkanı verin.
5. Oxumağa təşviq edin. Ticarətin əla nümunələrini oxuyaraq tez-tez daha yaxşı yazıçı oluruq. Gənclərinizin yaxşı yazılmış, klassik ədəbiyyat oxuduğundan əmin olun. Səs, təsvir və söz seçimindəki fərqləri görə bilmək üçün onlara çox fərqli üslubda kitablar verin. Müəyyən texnikaların niyə zamansız olduğunu və böyük cəlbediciliyini görmək üçün klassik olaraq qalmış köhnə əsərlər almalıdırlar. Öz yazıları üçün quracaqları möhkəm modellərə sahib olmaq üçün daha yeni material oxumalıdırlar.
   • Bunun bir tələbənin söz ehtiyatını tez-tez genişləndirməsinin əlavə faydası var. Onları bilmədikləri hər sözə baxmağa təşviq edin. Bu, onlara daha çox akademik və peşə şəraitində hədsiz dərəcədə kömək edəcək yaxşı bir təhsilin əlaməti olan yetkinlərə söz lüğəti verməyə kömək edəcəkdir.
6. Diqqətli söz seçiminə diqqət yetirin. Bir çox təcrübəsiz yazar lazım olduqdan çox və ya daha az söz istifadə edəcəkdir. Təsviri, dialoqu, təfərrüatları və məlumatları tarazlaşdırmağı öyrənənə qədər onlara rəhbərlik edin. Bu öyrənmək çox çətin bir bacarıqdır və həm vaxt, həm də təcrübə tələb edəcəkdir.
   • Həddindən artıq əhatəli yazıçıların nəyi daxil edəcəyini və nəyin yalnız lazımsız olduğunu öyrəndiyinə əmin olun. Bu, çox vaxt bir sıra sifətlər və ya təkrarlanan cümlələr olacaqdır. Gərəksiz sözləri necə kəsəcəyini və cümlələrini əsaslara qaytarmağı göstərin.
   • Yazıçıların daha kiçik bir hissəsi kifayət qədər təsviri və konkretləşdirməkdə çətinlik çəkəcəkdir. Geri addım atmağı və yazılarına tələblər siyahısı ilə yanaşmağı öyrət. Mövzu üçün tamamilə yeni birisi bunu başa düşə bilərmi? Kimsə müəyyən bir səhifəyə gəlib izləyə bilərmi? Bacarıqlarını artırmaq üçün onlara bir alma təsvir edən bir səhifə yazmaq kimi hərəkətlər edin.
7. Əlyazma bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yeniyetmələrin inkişafı üçün vacib bir bacarıq, yetkinlər səviyyəsində əlyazma. Yumru, qeyri-bərabər simvollar uşaq formaları ilə başlayan tələbələr üçün məqbuldur, yeniyetmələr gələcək akademik və peşə işlərində ciddi qəbul ediləcəklərsə yazılarına daha çox "böyümüş" bir görünüş inkişaf etdirmək istəyirlər.
   • Yeniyetmələrə əl yazısı ilə məşğul olmaq imkanı verin. Bu günlərdə əksər tapşırıqlar yazılır və bu bir tələbənin əl yazısını yaxşılaşdırmaq şansını əlindən alır. Daha qısa tapşırıqların əllə yazılmasını tələb edin və ya bacarıqlarını artırmaq üçün vaxt sərf etməyin başqa yollarını tapın.
   • Hərfləri və təmiz sətirləri belə oxunuşluğa təşviq edin. Yazının yetkin və peşəkar görünməsi üçün mütləq mütaliə etmək lazım deyil, sadəcə dəqiq olmalıdır. Yeniyetmələr bundan üstün olduqda, onları mükafatlandırın. Mübarizə etdikləri zaman nəyin yaxşılaşdırılması lazım olduğunu göstərin və səhvləri düzəltmək şansı verin.
   • Əl yazısı hərəkətlərinə əlavə xal verin. Eyni məktubun təkrarlanan sətirləri şagirdlərə yaxşı təcrübə təqdim edəcək və təkmilləşdirmələri asanlıqla görmələrinə və müvafiq jestlərlə tanış olmasına imkan yaradacaqdır.

Metod 4-dən 4: Yetkinlərə öyrədin

1. Sadə olun. Yetkinlər savadlılığı bir uşağın öyrənəcəyi eyni şəkildə öyrənməlidirlər. Bunlar əsas tikinti bloklarıdır və sadəcə sadə olduqlarına görə atlanmamalıdır. Tələbələrinizə ən əsas bacarıqları verərək daha mürəkkəb olanlara hazırlaşaraq təlim prosesini asanlaşdırın.
2. Etibar et. Yetkinlərin savadsızlığına bağlı bir çox sosial damğa olduğundan, mütləq şagirdlərinizə olan inamı inkişaf etdirməlisiniz. Onları mühakimə etməyin, lal hiss etdirin, səhvlərinə görə tənqid edin və hər zaman səbr edin.
   • Hər şeydən əvvəl onlara da səhv etdiyinizi göstərin. Bir şey bilmirsinizsə, onlara göstərin. Yazılışını və ya mənasını öyrənmək üçün bir sözlükdə onlara bir söz göstərin. Bir cümlənin qrammatikasına əmin olmadığınız kimi ehtiyacınız olduqda kömək istədiyinizi onlara göstərin. Davranışı bu şəkildə modelləşdirmək şagirdlərinizə bir şey bilməməyin axmaqlıq və ya xarakter zəifliyi əlaməti olmadığını göstərəcəkdir.
3. Özünə inam yaradın. Etibarlarını artırın. Savadsızlar çox vaxt oxumağı və yazmağı bilmədiklərindən özlərindən utanırlar. Özlərinə inamlarını artırmaq onları səhvlərdən və rədd edilmədən qorxmadan riskə getməyə təşviq edəcəkdir. Bunu etmək öyrənmə prosesi üçün vacibdir. Tələbələriniz yaxşı olduqda, onlara deyin. Şagirdiniz səhv etdikdə, bunu necə düzgün edəcəyini göstərmədən əvvəl haqlı olduğunu və ya məntiqli davrandığını hər hansı bir şəkildə vurğulayın.
4. Ehtiras təşviq edin. Bir şeyi sevən insanlar həmişə bunun üçün daha çox iş qoyacaq və sevmədikləri bir şeyi edənlərdən daha yaxşı edəcəklər. Şagirdlərinizə etdiklərini sevmək üçün bir səbəb verin. Kişilər idman hekayələrini və ya oyun təsvirlərini oxumağı bacarır, qadınlar isə gözəllik tövsiyələrini oxumağı və ya öz paltar və aksesuarlarını hazırlamağı sevirlər.
5. Müvafiq səviyyələr üçün bacarıqları inkişaf etdirin. Yeniyetmələr bölməsində təsvir olunduğu kimi yavaş-yavaş əsas bacarıqlardan daha yüksək səviyyələrə keçin. Zamanla, yaşlarına uyğun bir bacarıq səviyyəsinə çatacaqlar. Bu, onların iş perspektivlərini və inamlarını əhəmiyyətli dərəcədə yaxşılaşdıracaqdır.

Göstərişlər

• Məktublar öyrədərkən kontur xətləri baxımından parçalamağa çalışın. Məktubları nə zaman bağlayacağınızı, qısa hərfləri harada bitirəcəyinizi və hündür hərfləri harada bitirəcəyinizi öyrənmək üçün başlıq, kəmər xətti və alt xətt konsepsiyasından istifadə edin.
• Atölyə tərzi yazmağı öyrət. Bu, şagirdlərinizin öyrənməsi üçün ən yaxşı fürsəti yaradır. Öyrətməyə çalışdığınız bacarığı modelləşdirin və özləri üçün sınasınlar. Tamamlandıqda, yaxşı işlərini və necə inkişaf etdirə biləcəklərini öyrətmək üçün geri qayıdın.
• Yazı vərdişlərini daha yaxşı qiymətləndirməyi öyrənmək, tələbələrin irəliləməsini daha yaxşı qiymətləndirmək üçün dəyərli bir bacarıq olduğunu sübut edə bilər.