MəZmun

• Addımlar
• Metod 1 /5: Akademik üçüncü şəxs yazısı
• Metod 2 /5: Hər şeyi bilən müəllifin perspektivi
• Metod 3 /5: Məhdud Üçüncü Şəxsin Hekayəsi (Bir Xarakter)
• Metod 4 /5: Məhdud Üçüncü Şəxsin Hekayəsi (Birdən Fokal Karakterler)
• Metod 5 /5: Obyektiv üçüncü şəxslərin hekayələri

Bir az təcrübə ilə üçüncü şəxsdə yazmaq asandır. Akademik, yəni təhsil və ya elmi mətnlərdə istifadəsi daha obyektiv və formal bir üslub əldə etmək üçün bir qayda olaraq "mən" və ya "sən" əvəzliklərindən imtina etmək deməkdir. Bədii ədəbiyyatda üçüncü bir şəxs çoxlu nöqteyi-nəzərləri-hər şeyi bilən bir müəllifin nöqteyi-nəzərini, üçüncü şəxsin məhdud bir hekayəsini (bir və ya daha çox fokus xarakterini) və ya üçüncü bir şəxsin obyektiv povestini götürə bilər. Hekayənizi kiminlə aparacağınızı özünüz seçin.

Addımlar

Metod 1 /5: Akademik üçüncü şəxs yazısı

1. 1 Hər hansı bir akademik yazı üçün üçüncü tərəfdən istifadə edin. Tədqiqat nəticələrini və elmi sübutları təsvir edərkən üçüncü tərəfə yazın. Bu, mətninizi daha obyektiv edəcək. Akademik və ya peşəkar məqsədlər üçün bu obyektivlik vacibdir ki, yazdıqlarınız qərəzsiz və buna görə də daha inandırıcı görünsün.
   • Üçüncü tərəf şəxsi fikirlərə deyil, faktlara və sübutlara diqqət yetirməyə imkan verir.
2. 2 Düzgün əvəzliklərdən istifadə edin. Üçüncü şəxsdə insanların "kənardan" olduğu deyilir. İsimlərdən, xüsusi isimlərdən və ya üçüncü şəxs əvəzliklərindən istifadə edin.
   • Üçüncü şəxs əvəzlikləri bunlardır: o, o, o, onlar və bütün hallarda formaları - o, o, onlar, o, o, o, onlar, onlar və s.
   • İnsanların adları üçüncü şəxsin nəqli üçün də uyğundur.
   • Məsələn: "Orlov başqa cür inanır. Görə onun Araşdırma, bu mövzuda əvvəlki ifadələr səhvdir. "
3. 3 Birinci şəxs əvəzliklərindən çəkinin. Birinci şəxs müəllifin şəxsi nöqteyi -nəzərini öz üzərinə götürür, yəni belə bir təqdimatın faktlara deyil, subyektiv və rəyə əsaslandığı görünür. Akademik bir yazıda, birinci şəxsdən çəkinmək lazımdır (tapşırıqda başqa hal nəzərdə tutulmayıbsa - məsələn, dövlət) sənin fikir və ya nəticələr sənin iş).
   • Birinci şəxs əvəzliklərinə aşağıdakılar daxildir: mən, biz, bütün hallarda onların formaları - mən, mən, bizə, bizə, sahiblik əvəzlikləri - mənim (mənim, mənim), bizim (bizimkilər, bizimkilər).
   • Birinci şəxsin problemi elmi nitqə şəxsi və subyektiv bir xarakter verməsidir. Başqa sözlə, oxucunu fikirlərin və fikirlərin qərəzsiz şəkildə təqdim olunduğuna və müəllifin şəxsi hisslərindən və baxışlarından təsirlənmədiyinə inandırmaq çətin olacaq. İnsanlar akademik yazılarda birinci adamdan istifadə etdikdə, tez -tez "düşünürəm", "inanıram" və ya "mənim fikrimcə" yazırlar.
   • Səhv: "Orlov bunu iddia etsə də, Mən Düşünürəm ki, onun arqumentləri səhvdir ”.
   • Düzdü: "Orlov bunu iddia etsə də, başqaları onunla razılaşmır".
4. 4 İkinci şəxs əvəzliklərindən çəkinin. Onların vasitəsi ilə oxucu ilə birbaşa danışırsınız, sanki onu şəxsən tanıyırsınız və yazı tərziniz çox tanış olur. İkinci şəxs heç vaxt akademik yazılarda istifadə edilməməlidir.
   • İkinci şəxs əvəzlikləri: sən, sən, bütün hallarda onların formaları - sən, sən, sən, sən, sən, sən, sən, sənə məxsus əvəzliklər - sənin (sənin, sənin), sənin (sənin, sənin).
   • İkinci şəxsin əsas problemi, tez -tez ittiham intonasiyasına sahib olmasıdır. Bu səbəbdən əsəri oxuyan insanın çiyninə lazımsız məsuliyyət qoymaq riski.
   • Yanlış: "Bu günlərdə hələ də fikir ayrılığınız varsa, faktları bilməməlisiniz."
   • Düzgün: "Bu günlərdə hələ də fikir ayrılığına düşən hər kəs faktları bilməməlidir."
5. 5 Mövzu haqqında ümumi mənada danışın. Bəzən müəllifin konkret adını çəkmədən mövzuya müraciət etməsi lazımdır. Başqa sözlə desək, ümumiyyətlə tanınmış bir adamdan deyil, ümumiyyətlə bir insandan bəhs etməlidir. Bu vəziyyətdə, ümumiyyətlə "sən" yazmaq istəyi var. Ancaq bu vəziyyətdə ümumiləşdirilmiş bir isim və ya bir əvəzlik - qeyri -müəyyən, müəyyənedici və ya mənfi istifadə etmək uyğun olardı.
   • Üçüncü şəxsdə elmi yazılarda tez -tez istifadə olunan ümumi isimlərə: müəllif, oxucu, tələbə, müəllim, şəxs, kişi, qadın, uşaq, insanlar, tədqiqatçılar, elm adamları, mütəxəssislər, nümayəndələr daxildir.
   • Misal: “Çoxlu etirazlara baxmayaraq, tədqiqatçılar mövqelərini müdafiə etməyə davam edəcəklər ".
   • Eyni məqsəd üçün istifadə edilə bilən əvəzliklər bunlardır: bəziləri, bəziləri, bəziləri (qeyri -müəyyən); hər şey, hər kəs, hər hansı (atributiv); heç kim (mənfi).
   • Yanlış: "Faktları bilmədən razılaşa bilərsiniz."
   • Sağda: "Biri faktları bilmədən razılaşa bilər ”.
6. 6 "O və ya o" lazımsız quruluşundan çəkinin. Bəzən müasir müəlliflər mövzu əvvəlcə kişi cinsində qeyd olunsa da, "o" əvəzinə "o ya da o" yazırlar.
   • Əvəzliklərin bu cür istifadəsi siyasi düzgünlüklə diktə olunur və məsələn, ingilis dilində normadır, lakin rus dilində ümumiyyətlə bu ifadəni artıq edir. "Alim", "həkim", "uşaq", "adam" isimlərindən sonra "o" yaza bilərsiniz və yazmalısınız.
   • Yanlış: “Şahid anonim ifadə vermək istədi. O və ya o yaralanmaqdan qorxurdu onun və ya onun adı məlum olacaq ".
   • Düzdü: “Şahid anonim ifadə vermək istədi. O adı məlum olsa əziyyət çəkməkdən qorxurdu ".

Metod 2 /5: Hər şeyi bilən müəllifin perspektivi

1. 1 Diqqəti bir xarakterdən digərinə keçirin. Hər şeyi bilən bir yazıçı baxımından uydurma bir mətn yazdığınız zaman, hekayə bir xarakterin düşüncələrini, hərəkətlərini və sözlərini izləmək əvəzinə bir xarakterdən digərinə keçir. Müəllif hər biri haqqında və yaşadıqları dünya haqqında hər şeyi bilir. Hansı düşüncələri, hissləri və ya hərəkətləri oxucuya açacağını, onlardan nəyi gizlətməyi özü qərar verir.
   • Tutaq ki, bir əsərdə dörd əsas personaj var: William, Bob, Erica və Samantha. Hekayənin fərqli nöqtələrində yazıçı hər birinin hərəkətlərini və düşüncələrini təsvir etməlidir və bunu bir fəsil və ya abzas daxilində edə bilər.
   • Misal: “Uilyam Erikanın yalan danışdığını düşünürdü, amma yaxşı bir səbəbinin olduğuna inanmaq istəyirdi. Samantha da Ericanın yalan danışdığına əmin idi, üstəlik qısqanclıqdan əziyyət çəkirdi, çünki Tony başqa bir qız haqqında yaxşı düşünməyə cürət edirdi. "
   • Hər şeyi bilən hekayələrin müəllifləri sıçrayışlardan və həddlərdən çəkinməlidirlər - tək bir fəsildə xarakterin perspektivini dəyişməyin. Bu janrın qanunlarını pozmur, ancaq povest boşluğuna işarədir.
2. 2 İstədiyiniz məlumatı açıqlayın. Hər şeyi bilən bir müəllif baxımından, hekayə tək bir xarakterin təcrübələri və daxili dünyası ilə məhdudlaşmır. Yazıçı düşüncələr və hisslərlə yanaşı, hekayənin gedişatında qəhrəmanların keçmişini və ya gələcəyini oxucuya aça bilər. Əlavə olaraq, öz fikrini ifadə edə, hadisələri əxlaq baxımından qiymətləndirə, personajların iştirakı ilə səhnələrdən ayrı şəhərləri, təbiəti və ya heyvanları təsvir edə bilər.
   • Bu baxımdan yazan müəllif bir mənada əsərində "tanrı" kimi bir şeydir. Yazıçı istənilən xarakterin hərəkətlərini istənilən vaxt müşahidə edə bilər və insan müşahidəçisindən fərqli olaraq, nəinki xarici təzahürləri görür, həm də daxili dünyaya baxmağı bacarır.
   • Məlumatı oxucudan nə vaxt gizlətməyi bil.Müəllif istədiyi hər şeyi izah edə bilsə də, bəzi şeylər tədricən ortaya çıxdıqda əsər bir qədər az ifadə edilməsindən faydalana bilər. Məsələn, personajlardan biri sirr aurasına bürünmüşsə, əsl motivləri ortaya çıxana qədər oxucunu hisslərindən uzaq tutmaq düzgün olardı.
3. 3 Birinci və ikinci şəxs əvəzliklərindən istifadə etməyin. Birinci şəxs əvəzlikləri - "mən", "biz" və onların formaları yalnız dialoqlarda görünə bilər. Eyni şey ikinci şəxsə də aiddir - "sən" və "sən".
   • Mətnin izah və təsvir hissəsində birinci və ikinci şəxsdən istifadə etməyin.
   • Düzdü: “Bob Erikaya dedi ki, 'Məncə bu olduqca qorxuncdur. Nə fikirləşirsən?""
   • Yanlış: "Bunun olduqca qorxunc olduğunu düşündüm və Erica və Bob razılaşdılar. Və nə düşünürsən? "

Metod 3 /5: Məhdud Üçüncü Şəxsin Hekayəsi (Bir Xarakter)

1. 1 Hekayəyə rəhbərlik edəcəyiniz bir xarakter seçin. Məhdud üçüncü şəxsin hekayəsi ilə müəllif tək bir xarakterin hərəkətlərinə, düşüncələrinə, hisslərinə və baxışlarına tam giriş əldə edir. Bu xarakterin düşüncələrinin və reaksiyalarının mövqeyindən birbaşa yaza bilər və ya daha obyektiv bir hekayə üçün kənara çəkilə bilər.
   • Qalan personajların düşüncələri və hissləri mətn boyu dastançıya məlum deyil. Məhdud bir hekayə seçərək artıq fərqli personajlar arasında sərbəst şəkildə dəyişə bilməz.
   • Nağıl birinci şəxsdə olduqda, dastançı əsas personaj rolunu oynayır, üçüncü şəxsdə isə hər şey tam əksinədir - burada müəllif yazdıqlarından uzaqlaşır. Bu halda, dastançı, hekayə birinci şəxsdə olsaydı, açıqlamayacağı bəzi detalları açıqlaya bilər.
2. 2 Xarakterin hərəkətlərini və düşüncələrini "kənardan" təsvir edin. Yazıçı bir xarakter üzərində dayansa da, bunu özündən ayrı düşünməlidir: dastançı ilə qəhrəmanın şəxsiyyətləri birləşmir! Müəllif düşüncələrini, hisslərini və daxili monoloqlarını amansızcasına təqib etsə belə, hekayəni üçüncü şəxsdən danışmaq lazımdır.
   • Başqa sözlə, birinci şəxs əvəzlikləri ("mən", "mən", "mənim", "biz", "bizim" və s.) Yalnız dialoqlarda istifadə edilə bilər. Anlatıcı qəhrəmanın düşüncələrini və hisslərini görür, amma qəhrəman dastana çevrilmir.
   • Düzdü: "Tiffany sevgilisi ilə mübahisə etdikdən sonra özünü dəhşətli hiss etdi."
   • Düzdü: "Tiffany düşündü:" Onunla döyüşümüzdən sonra özümü dəhşətli hiss edirəm ".
   • Yanlış: "Sevgilimlə davadan sonra özümü dəhşətli hiss etdim."
3. 3 Başqa personajların düşüncələrini və hisslərini deyil, hərəkətlərini və sözlərini göstərin. Müəllif yalnız hekayənin mövqeyindən danışılan qəhrəmanın düşüncələrini və hisslərini bilir. Ancaq qəhrəmanın gördüyü kimi digər personajları da təsvir edə bilər. Anlatıcı xarakterinin bacardığı hər şeyi edə bilər; digər aktyorların başında nə baş verdiyini bilmir.
   • Yazıçı digər personajların düşüncələri haqqında təxminlər və ya fərziyyələr edə bilər, ancaq qəhrəmanın nöqteyi -nəzərindən.
   • Doğrudur: "Tiffany özünü dəhşətli hiss etdi, amma Karlın üzündəki ifadəni görəndə, onun daha yaxşı olmadığını və ya daha da pis olduğunu bildi."
   • Yanlış: "Tiffany özünü dəhşətli hiss etdi. Ancaq Karlın daha da pis olduğunu bilmirdi. "
4. 4 Qəhrəmanın sahib olmadığı məlumatları açıqlamayın. Rəvayətçi geri çəkilib səhnəni və ya digər personajları təsvir edə bilsə də, qəhrəmanın görmədiyi və bilmədiyi bir şeydən danışmamalıdır. Eyni səhnədə bir personajdan digərinə keçməyin. Digər personajların hərəkətləri yalnız qəhrəmanın yanında baş verdikdə məlum ola bilər (və ya onlar haqqında başqasından öyrənir).
   • Düzgün: "Pəncərədən Tiffany Karlın evə doğru getdiyini gördü və qapı zəngini çaldı."
   • Yanlış: "Tiffany otaqdan çıxan kimi Karl rahat bir nəfəs aldı."

Metod 4 /5: Məhdud Üçüncü Şəxsin Hekayəsi (Birdən Fokal Karakterler)

1. 1 Bir xarakterdən digərinə keçin. Fokus adlandırılan bir neçə personaj baxımından məhdud izah, müəllifin hekayəni öz növbəsində bir neçə personaj baxımından izah etməsi deməkdir. Əhəmiyyətli məlumatları ortaya çıxarmaq və hekayənin açılmasına kömək etmək üçün hər birinin fikir və düşüncələrindən istifadə edin.
   • Fokus simvollarının sayını məhdudlaşdırın. Oxucunu çaşdırmamaq və əsəri həddən artıq yükləməmək üçün bir çox aktyorun nöqteyi -nəzərindən yazmamalısınız. Hər bir fokus xarakterinin özünəməxsus görmə qabiliyyəti hekayə danışmada rol oynamalıdır. Hər birinin hekayəyə necə töhfə verdiyini özünüzdən soruşun.
   • Məsələn, iki əsas personajı olan - Kevin və Felicia ilə romantik bir hekayədə, müəllif oxuculara hadisələri iki baxımdan növbə ilə təsvir edərək hər ikisinin də ruhunda nələr baş verdiyini anlamaq imkanı verə bilər.
   • Bir xarakterə digərindən daha çox diqqət yetirilə bilər, lakin hər bir fokuslu personaj hekayədə bu və ya digər şəkildə öz payını almalıdır.
2. 2 Bir anda bir xarakterin düşüncələrinə və vizyonuna diqqət yetirin. Əsər bütövlükdə çoxlu görmə texnikasından istifadə etsə də, yazıçı hər an baş verənlərə yalnız bir qəhrəmanın gözü ilə baxmalıdır.
   • Bir epizodda bir neçə baxış nöqtəsi toqquşmamalıdır. Təsvir bir xarakter baxımından sona çatdıqda, başqa bir şəxs daxil ola bilər, lakin perspektivləri eyni səhnədə və ya fəsildə qarışdırılmamalıdır.
   • Yanlış: “Kevin Felicia ilə ilk tanışlıqlarından aşiq idi. Felicia isə Kevinə tam etibar etmirdi. "
3. 3 Hamar keçidlər etməyə çalışın. Yazıçı bir personajdan digərinə və geriyə keçə bilsə də, bunu özbaşına etməməlisiniz, əks halda hekayə qarışıq olacaq.
   • Bir romanda xarakterdən xarakterə keçmək üçün yaxşı bir vaxt yeni bir fəslin və ya bir fəsil daxilində bir səhnənin başlanğıcıdır.
   • Bir səhnənin və ya fəslin əvvəlində, tercihen birinci cümlədə, yazıçı hekayəni kimin nöqteyi -nəzərindən idarə edəcəyini göstərməlidir, əks halda oxucu təxmin etməli olacaq.
   • Düzdü: "Felicia həqiqətən etiraf etmək istəmədi, amma Kevinin qapının ağzında qoyduğu güllər xoş bir sürpriz oldu."
   • Yanlış: "Qapının ağzında qalan güllər xoş bir sürpriz oldu."
4. 4 Kimin nə bildiyini fərqləndirin. Oxucu fərqli personajlara məlum olan məlumatları alır, lakin hər bir xarakterin fərqli məlumat əldə etmək imkanı var. Sadə dildə desək, bəzi qəhrəmanlar digərinin nə etdiyini bilməyə bilər.
   • Məsələn, əgər Kevin ən yaxın dostu ilə Felicia'nın hisslərini danışırdısa, Felicia'nın özü, söhbət əsnasında olmadıqca və ya Kevin və ya bir dostu onun haqqında danışmadığı təqdirdə nə danışdıqlarını bilməyin heç bir yolu yoxdur.

Metod 5 /5: Obyektiv üçüncü şəxslərin hekayələri

1. 1 Fərqli personajların hərəkətlərini təsvir edin. Üçüncü şəxsin obyektiv bir hekayəsinə rəhbərlik edən müəllif, hekayədəki hər hansı bir personajın sözlərini və hərəkətlərini istənilən vaxt və hər yerdə təsvir edə bilər.
   • Burada müəllifin tək bir qəhrəmana diqqət yetirməsinə ehtiyac yoxdur. Hekayə zamanı lazım olduğu qədər fərqli personajlar arasında keçid edə bilər.
   • Ancaq birinci şəxsdən ("mən") və ikinci şəxsdən ("sən") hələ də çəkinmək lazımdır. Onların yeri yalnız dialoqlardadır.
2. 2 Qəhrəmanın düşüncələrinə girməyə çalışmayın. Hər şeyi bilən müəllifin fikirlərindən fərqli olaraq, dastançının hər kəsin düşüncəsinə daxil olduğu obyektiv bir rəvayətlə heç kimin başına baxa bilməz.
   • Qəhrəmanların hərəkətlərini və dialoqlarını seyr edən görünməz bir şahid olduğunuzu düşünün. Siz hər şeyi bilən deyilsiniz, buna görə də onların hisslərini və motivlərini bilmirsiniz. Onların hərəkətlərini yalnız kənardan təsvir edə bilərsiniz.
   • Düzgün: "Dərsdən sonra Graham tələsik sinifdən çıxıb otağına qaçdı."
   • Yanlış: Graham sinifdən qaçaraq otağına qaçdı. Mühazirə onu o qədər qəzəbləndirdi ki, özünü ilk gələnə vurmağa hazır hiss etdi. "
3. 3 Göstər, demə. Üçüncü şəxsin obyektiv hekayə yazmasında yazıçı personajların düşüncələri və daxili dünyası haqqında danışa bilməsə də, qəhrəmanın nə düşündüyünü və ya yaşadığını düşündürən müşahidələr apara bilər. Baş verənləri təsvir edin. Məsələn, oxucunun xarakterin qəzəbləndiyini söyləməyin, əksinə onun jestlərini, mimikalarını, səs tonunu təsvir edin ki, oxucu görmüşdü bu qəzəb.
   • Düzdü: "Ətrafda heç kim qalmayanda, İzabella ağladı."
   • Yanlış: "İzabella başqalarının yanında ağlaya bilməyəcək qədər qürurlu idi, amma ürəyinin parçalandığını hiss etdi və buna görə də tək qalanda ağladı."
4. 4 Hekayəyə öz nəticələrinizi daxil etməyin. Üçüncü şəxslərin obyektiv hekayələrində müəllif şərhçi deyil, müxbir kimi çıxış edir.
   • Qoy oxucu özü nəticə çıxarsın. Qəhrəmanların hərəkətlərini təsvir edin, ancaq bunları təhlil etməyin, nə demək istədiklərini və necə mühakimə olunmalı olduqlarını izah etməyin.
   • Düzdü: "Oturmadan əvvəl Yolanda çiyninə üç dəfə baxdı."
   • Yanlış: Qəribə gələ bilər, amma Yolanda oturmadan əvvəl çiyninə üç dəfə baxdı. Belə bir obsesif vərdiş paranoid düşüncənin göstəricisidir. "